首批省级特色高中为何花落此处？山师附中给出育人“样板”

　　今年6月12日，山东省教育厅正式公布首批省级特色高中遴选名单，41所学校入选，其中济南占2席，山东师范大学附属中学则作为济南唯一一所人文领域山东省特色高中上榜。

　　2021年12月，山师附中英语学科入选首批山东省普通高中学科基地;英语、数学、历史、思想政治、物理、信息技术、生物7个学科入选济南市普通高中学科基地，在全市同类学校中首屈一指。

　　走进该校校园，郁郁葱葱的植被和婉转悠长的回廊，便给人一种书香氤氲的感觉。建校73年，一代代附中人在传承中创新，形成体系完善的优势学科集群和特色课程体系。背靠山师大，让山师附中有着得天独厚的教育资源，这里以“办更美好的教育，建设具有大学气质的卓越高中”为办学目标，坚持“以人为本、全面发展”的办学理念，给更多学生打开走向未来世界的一扇门。

　　拿出“真金白银”打造三级学科基地

　　2023年6月6日，夏季高考开考前一天，记者在山师附中采访校长苗禾鸣时，他感慨道，当天正是以他为代表的学校新一届领导班子上任整整10个月。而就在这短短10个月里，这所学校已在此前的办学基础上，吹响新一轮改革的“号角”，并获得了“肉眼可见”的成效。

　　从今年春季学期伊始，山师附中开启“以作业改革撬动新时代课堂教学改革”的新尝试。用“作业改革”倒逼精准教研和课堂提效，让学生在校内完成学科作业，回家后可以自主复习，保障睡眠时间，提高第二天课堂学习效率，实现良性循环。

　　当一些高中生还在通过“熬时间”“战题海”来追求高考成绩时，山师附中的这一举措无疑是大胆的。而实施如此改革的底气，正来源于该校长久以来扎实的特色学科培养、教师专业发展以及课程体系建设。

　　今年6月25日，夏季高考成绩“放榜”，山师附中收获大批“捷报”：全校超千人高于普通类特招线，最高分696分冲进全省70名大关。截至目前，该校本届学生中，2人凭借竞赛获清华、北大保送资格;约5人在竞赛和高考成绩优异的基础上，获清北强基计划录取优惠，有望创下学校历史记录。此外，该校国际部2023届37名毕业生也已全部被世界名校录取。足以得见，山师附中种下的教学改革之因，已收获学生成长之果。

　　2021年8月，山东省教育厅等4部门印发《关于实施强科培优行动推进普通高中特色多样发展的实施意见》，提出“十四五”时期，全省争取建设200所以上涵盖人文、社科、理工、艺体、科技等多个领域的省级特色高中，设立一批覆盖国家课程的学科基地，构建贯通招生、培养、评价、管理等环节的体制机制，示范引领全省普通高中转变育人方式。

　　相关政策与山师附中多年来坚持的发展方向不谋而合。同年12月，该校英语学科入选首批省级学科基地，成为特色高中建设的重要抓手。

　　“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”此后，英语、数学、历史、思想政治、物理、信息技术、生物学科分两批入选济南市普通高中学科基地，是全市入选学科数最多的。另外，地理学科还获评济南市示范学科基地，真正实现特色学科“遍地开花”。

　　入选学科基地，不能“躺在功劳簿上睡觉”，为了激发学科团队的动力，山师附中拿出“真金白银”投入学科建设中。2023年，该校出台《山东师范大学附属中学校级学科基地遴选办法》《山东师范大学附属中学学科基地建设经费使用办法》等文件，将学科基地建设分为省级、市级、校级3个等级。

　　“学校每年为3级学科基地投入不同额度的专项经费，省级15万元、市级10万元、校级5万元，用于教师培训、学习资料购置，以及奖励先进等。”苗禾鸣说，校级学科基地建设与省市两级一样周期为3年，还要进行中期评审，动态调整，奖优扶弱。

　　苗禾鸣认为，无论是学科基地建设还是特色高中建设，都不能割裂来看待，教育者应当形成一种“大教学观”。他举例说，山师附中现在以作业改革撬动课堂教学改革，教学改革的落脚点也不仅是教学层面，政教、后勤、家校等方方面面需要形成合力，才能构建出良好、科学的教育生态。

　　构建三级课程体系 形成海量学科资源库

　　在山师附中人文领域省级特色高中建设进程中，英语学科基地是龙头，也是该校诸多特色学科的缩影。英语教研组长李敏介绍，他们通过课程体系构建、课题项目研究、学科辐射带动等路径，实现优质教研(Decent)、高效教学(Tolerant)、科学育人(Brilliant)。

　　在山师附中教学楼上，有一处特别的英语教室，入口处巨大的校徽立牌上，正镶嵌着上述3个关键词的英文单词。这里没有横平竖直的课桌和正襟危坐的老师，时常能看到学生围坐在圆桌前，仪态放松，面带期待与笑容，专注聆听演讲者的发言，间或爆发出掌声与笑声。

　　这里有演讲、沙龙、课本剧等学科活动，打破常规课堂样态，满足学生个性化、多样化的学习需求。“我们通过构建‘基础·拓展·精深’课程体系，把学科基地打造成综合性、系统化、实践活动的场所。课程体系对应国家课程的必修、选择性必修、选修3个层级，体现不同的难度系数，落实到学生身上呈现出从普适到精深的递进。”李敏说，课程体系和对应层级体现在每个学科，英语学科组则是以教材、时文、英文名著、跨学科语篇等为载体，贯彻实施国家课程，完善创新校本课程。

　　有了课程体系框架，学科组还要开发“序列化·多样化·多模态”的课程资源，依托多元教学模式建成资源丰富、层次多样的资源库。“英语学科组是极具内驱力的团队，教师求创新、求突破的意识比较强，这可能是英语学科比其他学科取得成绩相对早一点的优势之一。”李敏说。

　　英语学科组的整体架构，除了常规的备课组，还有一系列看似不固定又相对固定的项目团队，试题命制团队、语料搜集团队、名著阅读团队、学生活动团队、各类课题团队等，有的教师可能“身兼数职”，既保持相对专注，又有所交叉。各团队创建若干对应主题资源包，形成海量学科资源库。

　　一些团队之间在一定的场景中还存在“上下游”关系，例如，学生日常需要积累大量语篇，这就要求教师做好语料搜集工作，语料搜集团队教师从英文原著、杂志等材料中摘取适合的文章，将原文几千词初步删减，截取至适合学生阅读的长度;随后，试题命制团队教师针对截取好的语篇，为学生进行模拟题目的命制。

　　山师附中学科课程实施遵循“综合性·体验性·活动性”的原则，“例如，在口语和写作训练上，我们要求学生针对每个单元的话题做课前演讲，演讲稿要成文上交;除了作文专门训练，每个单元至少还要依据其主题写一篇文章，进行观点论述。”李敏说，按英语学科7本教材35个单元计算，3年下来山师附中的学生至少比别人多练35篇作文。“指向学科教学的普适性学科活动，面向全体学生，培养他们的语言能力。”

　　此外，对于学有余力的学生，也有一系列精深性活动供其选择。例如，在学生中组建学习任务群和阅读圈，开展戏剧表演、模拟联合国等活动，鼓励学生参加各级英语学科竞赛，锻炼学生英语思维，拓展学生文化视野。

　　名师辈出 教师在坚守中传承与创新

　　教育，是人的教育，建校73年，山师附中培养出一代代既有较高个人专业素养，又有较强团队作战能力的教师队伍。

　　该校学校现有在职教职工384人，其中特级校长、特级教师 5 人，正高级教师 8 人，教育部基教教学指导专委会委员1人，“齐鲁名师”“齐鲁名班主任”3人，“济南名师”、“济南优秀教育管理者”“济南卓越教师”9人，山东省教学能手11人， 济南市教学能手14人，硕士研究生导师74人，有36人获全国优质课一等奖，92人获省优质课一等奖，省、市优秀班主任45人，学科奥赛金牌教练员11人……光是这些头衔就令人“眼花缭乱”。

　　荣光背后，是一代代山师附中人的传承与坚守。“山师附中的老师身上有浓厚的‘学者气质’，这与我们‘办更美好的教育，建设具有大学气质的卓越高中’的办学理念相契合。”该校思想政治教研组长徐海霞说，作为济南市普通高中学科基地，组内曾走出全国优秀教师、特级教师、齐鲁名师等诸多“大咖”，有着深厚的学科积淀，可谓是“名师摇篮”。

　　“我们都是听着前辈的故事，在前辈的指导下成长起来的。”徐海霞说，老教师的备课本就放在办公桌上，年轻教师随时可以去翻阅学习，前辈做学问、做人、做事的严谨细致，都是后辈学习的榜样。

　　一代代山师附中教师在学习中继承，在继承中创新。徐海霞说，她的“师父”赵炳勇老师就善于创新，“在生活中备课”，他的很多创新想法甚至是在坐班车时交流碰撞出来的。他们不停钻研的精神，激励着年轻一辈永不止步。

　　“传统印象中‘枯燥’的政治课，那绝不是山师附中的政治课。”徐海霞说，政治教研组的“创新”，在创建“融合开放活动型”课程体系中可见一斑。除了上文提到的“基础·拓展·精深”课程群，政治教研组还组织学生参与模拟政协，引导学生增强制度自信，2021年，该校两名学生获得旁听省政协十二届会议开幕会议的机会;创办山师附中“时政报”，为学生提供了解时事的有效路径;戏剧节上，教师亲身演绎话剧《扶贫路上》，在立德树人之路上率先垂范……一系列课程和活动，让思政课变得“有滋有味，有声有色”。

　　在历史教研组，类似的故事同样经常上演。教研组长孟伟举例说，在三层级课程体系中，他们创建了“生命·人文”课程体系，其中基础课程以普通高中必修课程《中外历史纲要》为基础;拓展课程以选择性必修课程为主，配套以部分校本课程，如《“悦”读历史》《“漫”话历史》等;精深课程则是指自主开发的校本课程《发现身边的历史》。

　　值得一提的是，《“悦”读历史》《“漫”话历史》已成为师生喜闻乐见的历史学科活动，通过历史著作阅读积累、历史漫画绘制，提升学生历史学科综合素养。在今年4月举办的“‘漫’话历史——山师附中第六届历史漫画大赛”中，参赛学生既“脑洞大开”，又彰显智慧，将国际关系、历史故事等惟妙惟肖地展现在一幅幅历史漫画中。

　　自身发展+辐射带动 良好教育生态业已形成

　　“教师不能因为个人专业素养的局限，而影响学生对学科的喜爱。”孟伟说，这是一名山师附中教师的“自我修养”。

　　为了提升教师专业发展层级，山师附中实施五个层级的教师专业发展制度，制定重点项目和团队发展计划，教师专业发展规划，让教师真干、实干、乐干，为学校“成就具有教育家品质”的教师队伍再创佳绩。

　　如何有效地提升教师专业素养，上述3位教研组长都提到了“读书”二字。孟伟认为，教师教学的底气来自于阅读获取的丰富知识，他们会组织多种形式的阅读活动，督促大家读书，例如全组共度加自由阅读相结合，让教师撰写读书心得，开读书分享会。老师读的书多了，形成了自己的思考，在课题研究、论文撰写、项目承担等方面也就水到渠成了。

　　多年来，山师附中深化实施“筑峰工程”，驱动教师专业发展，全力打造“教育思想先进、教育情怀深厚、专业素养扎实、实践智慧丰富”具有教育家品质的专业教师队伍，形成了人才雁阵格局。

　　作为一所师范大学的附属中学，山师附中不是“关起门来”自己发展，而是积极发挥学科建设辐射带动作用，依托省、市学科基地等平台开展系列活动。仅英语学科近三年就已累计开设公开课百余节，讲 座30余次。

　　今年5月9日，山师附中与新疆喀什第二中学联合举办了“鲁喀高中英语大单元合作整体教学”线上教研活动，山师附中高一教师李闻冲、陈世英和喀什二中高二教师马卓分别执教三节公开课。当天的教研活动进行了直播，吸引了超过2700名教师线上听课。

　　参与提供省级远程研修公开课、讲 座，组团开展教育帮扶，在高校成立齐鲁名师工作室，带动区域联合教研等，李敏说，学科组教师积极参与相关活动，对自身专业能力是极大的促进;在一定程度上，也能通过对校内案例的深度挖掘，潜移默化地影响更多兄弟学校，勇担社会责任。

　　近年来，山师附中在学科基地建设、课程体系搭建、教师专业提升、学生特色培养等方面均实现了长足发展。向上生长，对接高校，探索“高中-高校”双高联合育人途径;向下扎根，利用山东师大基础教育集团一体化办学的优势，跨学段贯通式人才培养模式。过去一年，该校被评为第九届“中国百强中学”，全国青少年信息学奥林匹克联赛金牌学校、“2022-2024年度全国英才计划中学培养基地”、团中央“小平科技创新实验室”、全国人工智能创新教育国际合作项目学校、全国校园足球优秀足球特色学校(高中)、全国中学生创新作文大赛基地校、山东省首批省级特色高中，山东省普通高中首批省级英语学科基地、山东省首批基础教育教研基地、济南市教育系统表现突出集体、济南市“领航学校”立项培育校、济南市首批英语、数学学科基地、济南市学科教研示范学校、被南方科技大学等十余所重点高校授予“优质生源基地”。

　　在拔尖学生培养方面，2022年以来学科奥林匹克竞赛共205人获奖，高二学生陶竟天获得全国数学奥赛金牌并入选国家集训队，获北大保送资格;13名学生入选中学生英才计划，在全省入选人数最多、覆盖学科最广泛。2010届校友“韦神”韦东奕的“传奇”，仍在全社会广为流传……

　　“适合的教育才是最好的教育，山师附中多年的坚守，证明我们走的路是正确的。”苗禾鸣说，山师附中的教育生态发生了喜人的变化：学生心中有爱、眼中有神、脸上有光，老师用细心、爱心、耐心托起学生成长的希望。（记者 曹莫）

编辑:冯子莹   值班主任：田艳敏