以学生为中心，一种新型课堂模式在济钢高中“蔓延”

　　信息化能为课堂带来什么?什么样的课堂能关注到每一个学生，实现教学的精准化，让学生得到更充分的发展?这些问题在这所学校找到了共同的“最优解”，那就是“7E融合生态课堂”，一种以“用”为核心的课堂教学模式。

　　在这样的课堂上，没有一名学生做“随波逐流”的旁观者，趣味性和游戏化的课堂环节督促学生主动思考;实时反馈的大数据助力，让课堂效率显著提升;海量资源将课堂的时空“无限”延伸，最终学以致用……体系化的课堂模式，让学生成为课堂主体，真正实现“生态”的要义。

　　课堂改革从未止步

　　“7E融合”应运而生

　　走进济钢高中的课堂，你可能会见到很多与传统课堂不一样的景象：有的班级每名学生面前都放着学校免费为学生配备的平板电脑，老师通过操作智慧黑板实现师生互动;有的班级学生人手一个像遥控器一样设有按键的巴掌大小的电子设备—反馈器，随着老师的提问，学生们时不时按动按钮回答问题;有的班级则借助导学案和答题卡辅助教师日常教学，通过扫描仪生成知识图谱和过程性评价数据。无论哪种方式，都是该校“7E融合生态课堂”的呈现形式。

　　何为“7E融合生态课堂”?这是一种融合了7个以“E”开头的关键词的课堂样态。电子化学习(E-learning)表示应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习;随后是5个课堂环节，其中情境引入(Engagement)即激发学生参与和探究兴趣，合作探究(Exploration)即深入持续开展探究，体验解释(Explanation)即检验是否真正理解所学内容，深化拓展(Elaboration)即学以致用促进知识和概念转化，反馈评价(Evaluation)即多元评价真实反馈学生学习;上述6个“E”最后融合为课堂环境(Environment)，即课堂软硬件环境保障各环节实施。

　　济钢高中校长桑胜旺介绍，建校26年来，学校对教学模式改革从未停止探索，并经历了4次实验性改革。2022年，学校将已应用10年的“十六字”生态课堂模式，与信息化教学充分融合，形成“7E融合生态课堂”，并通过“四步八环节”来实现，即“学—问题引领、资源驱动”“教—情境体验、系统讲演”“用—合作探究、说学讲练”“评—反馈评价、自主构建”。

　　“在‘双减’背景下，学校不能依赖牺牲学生休息时间来提高他们的成绩，课堂效率的提高是燃眉之急。‘7E融合生态课堂’是一种以学生为中心的课堂，能够实现精准化教学，教会学生用知识解决问题，‘以用促学’。”课程管理部副主任程鹏说。

　　强大功能增加课堂趣味性

　　让每名学生都参与思考

　　电子化学习是这一课堂的主要呈现方式，它如何助推理念落地?济钢高中的管理者们没有奢望一蹴而就，而是在教师中培养“先锋教师”。目前，该校高一年级中，分别进行了平板教学、反馈器教学以及导学案加答题卡教学3种模式试点，皆有可圈可点之处。

　　“借助平板电脑，老师先将自己录制的微课或学生自主学习材料上传至智慧学习 平台，由学生课前预习和检测，生成困惑。”物理教师于承霖是平板教学班的“先锋教师”之一，智慧黑板和学生平板让师生互动更密切、有效，海量资源库也让课堂容量无限延伸。“学生的课上测验，系统可以即时给出‘正答率’，老师实时掌握学生对知识的吸收情况，马上进行讲解和调整。”

　　反馈器教学班“先锋教师”胡文生在课堂教学环节组织过程中，同样尝到了“甜头”。当一个问题抛给学生，他们按动手中的反馈器提交答案选项，系统立即生成正答率，“如果比例小于30%，说明这个知识点是难点，需要重点讲解;如果在30%-80%，说明学生处在‘会’与‘不会’之间，同样是关注重点;如果大于80%，则可以点到为止，还不明白的学生可课下单独辅导。”胡文生说。

　　面对处在中间部分的知识点，胡文生让选择不同答案的学生各自讲自己的选择依据。听了同学的讲述，很多学生就会恍然大悟、变更答案，此时教师让学生二次选择，正答率就会提高很多。

　　除了即时性、科学性，电子化学习还极具趣味性，反馈器教学班的历史教师康春荣介绍，系统自带的“挑人”“爬黑板”等功能可以随机点人回答问题，将个别学生的答案放大等，督促每一名学生集中注意力、独立思考。

　　在电子化学习助力下，“7E融合生态课堂”的“引入、探索、解释、拓展、评价”5个环节的实现更加生态。“以学生自主学习、电子化学习、小组讨论等为主要特征的教学模式，还有助于锻炼学生的表达能力，提升自信心。”康春荣说。

　　学生成绩提升效果显著

　　让课堂变得有趣且创新

　　全过程评价是“7E融合生态课堂”的一个重要“指标”。这种课堂可实现当堂检测，由系统生成大数据分析，学校还经常邀请专家远程听课、即时评课，帮助教师科学全面把握学情，及时调整课堂内容和教法。

　　“在导学案加答题卡教学班级，学生将导学案的题目答案写在答题卡上，专用扫描仪可以扫描阅卷，全面记录知识图谱数据、过程性表现数据，生成多维度评价报告，让教学数据化、可视化。”程鹏说，以前的课堂老师教好教坏不易得到反馈，现在老师仿佛多了一双“眼睛”，让学生的思维过程得以具象化地体现。

　　这一模式也“倒逼”教师不断提升专业素养。如何让学生成为课堂上最有“发言权”的人?如何给学生最有价值的评价?如何了解学生最真实的需求?不光是“先锋教师”，济钢高中的每一名教师都坚守“学高身正、善教求真”的教风，将自身打造成“第三代教学高手”，重视学生的认知发展过程，将教学效果最大化。

　　“7E融合生态课堂”把千篇一律的教室变成灵活创新的学习空间，把单调乏味的讲授打造成互动式、智慧式的教学，该模式推进两年来，极大提高了学生的学习品质和教师的教学品质。

　　此外，学校也在不断深化实践的同时提升理论高度，该模式课题研究成果获济南市“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区、示范校优秀案例;教师在省市教育教学信息化比赛中屡次获奖;多名学生获全国中小学信息技术创新与实践大赛奖励以及全国青少年人工智能教育成果展示大赛奖励。

　　“‘7E融合生态课堂’是为了形成一种尊重学生生命状态和个体差异，注重学生主体地位，让每个学生都能在课堂上得到发展的课堂。无论环节如何设置，都围绕一个共同内核，即‘以学生为中心，有理、有趣、有效的课堂’。”济钢高中校长桑胜旺说，学校的目标是建设一所现代化、国际化、实验型、学术型的精品未来高中，用“教育就是服务”助力每一名学生健康成长。（记者 曹莫）

编辑:冯子莹   值班主任：李欢