教学流程规范化，德育工作系统化，心理教育细致化！济南中学服务学生成长全过程

　　在济南中学的师生中，流传着这样一组“名场面”：学生在等电梯、排队洗漱、上早操前，甚至是在公交车上，都会拿出资料认真学习。这其实是学校党委书记、校长董亚拍摄收集的学生认真学习的一组照片，这组照片后面有这样一句话：同学，你认真学习的样子真美。

　　这种“认真”在该校是一种常态，不仅体现在学生学习、教师教学上，还体现在德育管理、心理教育等方方面面。在“敦品笃学、务本求实”办学理念引领下，济南中学扎实实施“务本教育”，聚贤才而育栋梁，怀大局而谋发展，培养出一批批优秀学子。

　　数字化量规打造高效教学

　　教师将专业与敬业融入课堂

　　今年高考征程刚结束不久，一场新的高考“战役”又在济南中学打响了。6月20日，2021级学生正式搬进高三教室，为他们的备考逐梦之旅迈出坚定步伐。与学生一同忙碌的，还有该校认真负责的老师们，他们有人帮学生搬书，有人手握对讲机实时协调各个环节，在紧张有序的氛围中，为学生做好坚实后盾。

　　上述场景只是济南中学抓牢教学常规的一个缩影，近年来，该校学生综合素质不断提高，教学成绩连年迈上新台阶，高考成绩令人振奋，多人被山东大学、中国海洋大学、西南财经大学、大连理工大学、郑州大学、武汉理工大学等名校录取，赢得广大家长的赞许。在2023年高考中，该校超六成学生成绩高于普通类一段线，高于特招线一百多人，最高分654分(位居全省第3315名)，再次刷新了该校近年来最高成绩。

　　济南中学师生用行动印证了什么叫“厚积薄发”，在这一过程中，抓牢教学常规是该校取得突出教学成绩的“法宝”。济南中学是一所善用数据的学校，这里有一套“335101”数字化量规作为高效课堂的评价标准，即每节课提出不少于3个核心问题，对学生做不少于3次有效评价，参与课堂互动的学生不少于5名，留给学生自主学习的时间不少于10分钟，每节课至少大力表扬1名课堂表现出彩的学生。

　　制度不是“口号”，济南中学的老师们将以上每一个数字深植于脑海，并落实在每一堂课上。今年3月，作为青年教师培养系列活动之一，该校唐冶校区“335101”课堂教学研讨课启动，各学科教师通过高标准备课，呈现精彩课堂，全体青年教师积极参与听课，学科组教师悉数到场，课后还开展了集体讨论。从备课思考到学情分析，从教学目标到基本理念，从教学方法的使用到关键能力的创生，引起了老师们的深入思考。

　　在济南中学，除了此类专题式教学研讨活动，“敞门品课”更是常态化工作。仅2022年度，该校领导及中层干部、年级主任参与一校三区两段常态听评课超过1000节，每学期人均听评课达90余节。“我们以‘335101’数字化量规作为高效课堂评价标准，做好‘巡、听、看、评、馈’五项工作，督查‘核心问题’‘有效评价’‘课堂互动’‘自主学习’‘课堂表扬’等教学量规落实情况，帮助老师明确不足，找到方法，提高效率。”济南中学党委书记、校长董亚说。

　　作为学校带头人，董亚在抓牢教学常规上，对自己的要求近乎“苛刻”。在他的《项目工作清单》上，列举了二十余项常规工作，例如，课堂巡视每周至少2次，每个月听课至少10节，每个学期参加年级教学成绩分析会至少6次、主持教育教学工作会至少2次……这些事项只是他对自己的“最低标准”，那厚厚的听评课本足以说明。

　　该校还创新教学常规检查制度，每月底进行一次作业常规检查，每学期进行期中、期末两次教学常规检查，落实差异化的数字赋分标准，年级、学科互评打分，检查结果纳入教师年度考核。平均98分以上的得分、一份份悉心批改的学生作业、一本本黑红双色笔写就的教案本，都彰显着济南中学教师的敬业精神和专业态度。

　　值得一提的是，除了普适性的教学模式，该校在培优方面也投入大量优质资源。“我们实行‘一生一档’制度，分别针对学优生的强科和弱科采取不同措施。”该校唐冶校区教导处副主任于音迪说，对于学生的强科，主要采取分科目集体培优的方式，邀请学科专家入校指导，还会邀请往届优秀毕业生返校分享成长经验。“针对学生的弱科，为学生配备‘学科导师’，建立档案，将试题分析、答疑笔记、教师面批等记录在册，跟踪评价。”

　　瞄准“小切口”做实“大德育”

　　于细微处抓习惯养成

　　“今天学生弯腰捡起纸片的事情是小，但如果坚持下去，未来他们就会为社会作出更大的贡献。”近日，在济南中学的一场升旗仪式上，董亚特意表彰了四位在校园弯腰捡拾纸片的学生，授予学生“敦品奖”。在该校，升旗仪式不是每周一的“例行公事”，而是一个重要的德育“课堂”，形成一种独特文化。

　　济南中学德育工作瞄准“小切口”，做实“大德育”，升旗仪式紧扣“围绕一个主题、讲好一则故事、诵读一首经典、进行一次表彰、做好一周提醒”五个要素，在潜移默化中为学生培养美好品德，塑造健全人格，厚植家国情怀。身边德育故事每周展示，文明习惯已成校园常态。

　　该校始终聚焦立德树人根本任务，通过“每月一主题，每周一活动”实现德育一体化设计，系统化推进，以鲜明的主题、丰富的活动教育学生立大志、明大德、成大才、担大任。例如，今年5月10日，该校铁一校区高二年级举行了2022-2023学年第二学期期中表彰大会暨5月自律月教育大会。大会表彰了从学生中评选出的“卓越之星”“优胜之星”“腾飞之星”“单科卓越之星”等优秀学生。

　　结合每月一主题的德育活动设计，为鼓励在班级各个方面表现优异的学生，该年级坚持“每周一星”评选，评出3月“敦品月”责任之星、备考之星、才艺之星，4月“新风月”宣讲之星、排球之星、笃学之星，5月“自律月”篮球之星、善学之星等，激励学生在擅长的领域继续发光，为班级和学校建设增砖添瓦。

　　该校还坚持让理想信念培根铸魂，通过组织唱响红歌、主题演讲等活动，进一步坚定学生的理想信念。通过开展“行走的课堂”让学生走出课堂，亲近社会，在实践中体验，在探索中求知，在活动中感悟。通过组织诗词诵读、传统美德宣讲、诗词文化节等活动，让学生在参与中感受传统文化的魅力。

　　为了切实提高教师德育管理水平和班主任育人关键能力，济南中学定期组织德育沙龙，提升德育品位。今年3月，该校唐冶校区便举行了一场主题班会设计比赛和主题班会展示活动。依托“敦品月”主题，该校区教导处组织全体班主任及近3年入职的非班主任教师参加“践行雷锋精神，从今从我做起”的主题班会设计比赛。主题班会设计彰显了该校班主任的创造理念、管理能力和鲜明个性。参赛的主题班会设计情境素材丰富，环节设计巧妙，活动形式多样，注重引领和感悟。

　　一次次德育沙龙和主题活动，让很多年轻班主任勇于把自己的做法、困惑和思考与全体班主任分享，成为该校班主任队伍建设中树“头雁”、培“强雁”、育“雏雁”的重要举措，让很多年轻班主任迅速成长，成为学校教育教学工作的中坚力量。老中青80余位班主任形成“头雁领航、强雁跟飞、群雁齐追”的“雁阵效应”。

　　没有规矩不成方圆，为了让德育落到实处，济南中学还先后出台了《德育管理岗位职责》《班级量化考核细则》等规章制度，不断扩展德育管理边界。“我们通过‘项目化推进’‘清单式落实’，把德育工作分解到日常，规范和引导学生行为，在潜移默化中让学生成为热爱生活、言行一致、有责任感和创新意识的新一代。”济南中学办公室主任李金星说。

　　学校领导、值班干部、年级管理团队坚持日常德育巡查，对学生不良习惯和违纪行为及时批评教育;该校组织教师放学后在校园周边半径3公里范围内进行德育巡查，及时发现并处理各种安全隐患，为学生的健康成长保驾护航。“让优秀成为习惯，让习惯成为至善”是该校师生在德育上追求的最高目标。

　　擦亮“幸福校园”金名片

　　精准把稳学生心理脉搏

　　今年5月23日，济南市第四届中小学德育品牌名单揭晓，济南中学的《从“心”出发，擦亮“幸福校园”金名片》心理健康教育项目成功入选。学生心理健康教育，是该校常抓不懈的重要工作之一，“幸福校园”心理健康教育项目正是该校这项工作亮点特色的集中体现。

　　济南中学打造了心理健康教育专业队伍，不断整合心育资源，发挥辐射作用，建立起了“全员育人，全‘心’育人”的格局。

　　结合学生心理需求特点，该校开发出了“心理健康教育课-校本心理课程-心理社团课-心理班会课”四位一体的心理课程体系，牢筑心理健康教育根基。该校还将定制式团体心理辅导与自助式学生心理成长活动相结合、文化浸润与心理健康活动月相结合、家校社合作与医教协同相结合，注重学生的参与性和体验性，丰富校园文化的品位与内涵，建构起家校社协同育人机制，形成了百花齐放的心理健康教育多元格局与教育生态。

　　除了关注整体，该校还注重对重点学生的点对点追踪。每一种心理问题的背后，可能都隐藏着尚未被看到的心理需求。济南中学每个教学楼都有一个“晴雨箱”，配有一名“心理气象员”，该校规定每周各班要将一周内本班学生在学习、人际关系、情绪等方面的状况和班级热点话题记录进“晴雨表”，投递到“晴雨箱”中。“‘晴雨表’能够让我们及时掌握学生心理情况，把学生的问题解决在萌芽状态。”学校心理健康促进中心主任杨馨说。

　　如何将心理问题防患于未然?济南中学设计了多种形式的心理辅导活动，帮助学生们释放压力，拥抱阳光。

　　在今年的“5·25”心理健康节上，济南中学师生就来了一场精彩绝伦的“做自己的HERO”心理游园会，活动分为4个心理能量收集区，分别是希望(Hope)区、效能(Efficacy)区、心理韧性(Resiliency)区、乐观(Optimism)区，以及1个英雄能量集成区。学生们通过参加游园会的各项活动收集这4种代表不同积极品质的印章，集成“HERO能量”，并用“HERO能量卡”换取“525特别定制书签”。热闹的活动让学生忘我地参与其中，在校园里营造起积极向上的心理氛围，引导学生树立正确的心理健康观念，提升自我关怀的能力，增强自我心理能量。

　　心理趣味运动会、心理主题游园会、空中放松疗愈室、看电影学心理……多彩活动帮助学生放松身心、克服焦虑，守护他们健康成长，让青春在美丽的笑容中绽放。记者在该校“2022年心理健康活动纪实”小册子上看到，上面记录了一年以来全校20余项心理健康相关活动，覆盖学生在校生活的各个时段。军训新生适应团体心理辅导，“泉引桥”心理绘画征集活动，月考减压心理户外拓展活动等，师生共同参与互动，身心也在互动中得到了舒展。

　　一直以来，济南中学在心理健康教育工作中不断摸索，勇于创新，取得一系列成绩。该校于2015年被评为山东省心理健康教育“先进单位”;2020年入选济南市首批“百所家长学校示范校”;2022年，《中国教育报》专题报道该校心理健康教育开展情况;同年，该校获评济南市心理健康教育学科基地;2023年，该校入选全市首批“百佳家长委员会”。如今，济南中学已走出一条适合本校发展的心理健康教育之路。

　　“面对新形势，济南中学敢于在变局中开新局，更新理念，构建学校管理、教育、教学、评价新生态，促进学校新发展;面对新任务，我们又能在实践中谋新篇，脚踏实地，形成济南中学特色，创立自己的品牌;面对新考验，我们在工作中树信念，务本求实，开启教育、教学工作新篇章，服务学生成长全过程。”董亚说。（记者 曹莫 赵冰）

编辑:冯子莹   值班主任：李欢