从记录走向深思！爱读小学家长课程第二季来啦

　　爱都小学家长课程已经发布了一个月，经过这一个月的“必修”和“选修”家长们参与效果如何呢？5月中旬学校通过素材收集发现了很多爱学习的家长们。家长们通过章节领读分享、亲子互助学习公约、绘制读书思维导图等多种形式让读书和学习从记录要点走向了深度思考。

　　“教育就是培养习惯”引家长共鸣

　　家校协同育人，就是要学校和家庭共同携手，帮助孩子养成好习惯。而家长学校年级主题课程正是以学校主导发起引家长共鸣的课程。家长们在课程设计引导下，先从共读一本书开始，慢慢静下来，读进来，走进来。

　　一年级的共读书目是《教育就是培养习惯》。允晴妈妈读了后分享“家庭教育是孩子们培养习惯的关键要素。建议孩子们应该养成预习的学习习惯，养成定期复习的好习惯……从预习到复习，孩子们经历了4次学习和查缺补漏，帮助孩子建立知识点的长期记忆。家长在培养孩子的良好的学习习惯上有着不可或缺的责任，以身作则，帮助孩子养成良好的学习习惯，建立正确的学习态度，让孩子受益一生。”二班、三班的家长们作为章节领读官，每天都按时坚持分享自己的学习章节和心得体会。通过网络和大家碰撞，通过分享与大家共鸣。

　　二年级的共读书目是《做情绪稳定的父母》。“初见到这个题目时，觉得有点感同身受，情绪确实是现在普遍存在的一个客观现象，那么生活在当下，我们大多数人缺失了上学时候的那份‘专注’单一的情绪。随着社会多元化的发展，形形色色的事物以及接触各种不同层次的人，观看各种各样的短视频等媒体，我发现我们渐渐迷失在五彩的世界里，情绪也越发变得不可捉摸。”紫宁妈妈在自己的读书感悟中这么说，“看了这本书，也发现这本书写的特别有深度，从现象发现本质，通过本质又来推动现象，引导家长如何教育孩子。”

　　她还列举了生活中的小案例进行分析：“每一个个小故事，特别有触动，真真切切是生活中会发生的事。举个例子来说吧，看电子产品手机、电脑、电视，电子产品动画片、有意思的媒体产品，不光吸引着孩子，大人何尝不深陷其中。我们告诉孩子看多了对眼睛不好，想教育孩子少看，我尝试过很多方法，抢手机、断网这些导致孩子脾气很暴躁……再说孩子写作业拖拉问题，我总是跟孩子说，妈妈小时候做完作业才玩。可是现在的孩子总是边玩边写作业，拖拖拉拉，每次都跟孩子吵架，很生气拖拉作业。我有时候感觉自己就是个‘疯子’，脾气暴躁不说，情绪很不稳定，总想孩子按照自己的认为的方式学习、生活，岂不知又让她活成了个自己，有时候觉得自己可笑。”

　　最后，在她的读后分享中说：“生活中每时每刻你都在经历你的情绪波动，读了这本书，让我想起来之前参加过的单位一位博士教授说过的话，她说今天我来讲这些你们今天可能

　　会记住80%，一个周后会记住50%，一个月后可能只记住10%，一年后也只能记得有这么个事了，我想说情绪是生活中人的一种思想表现，它千变万化，今天我们看完了或者正在品读这本书，不要把她当成一次工作任务，要让她成为我们的长久的生活伙伴，引导我们的生活，纠正我们的不足，完善我们的思想。不要让情绪影响我们，我们要做情绪的管理者，在此非常感谢各位老师、家长，有机会阅读这本有意义的书，让我们共同努力，为自己、为孩子、为家庭创造一个幸福、稳定的环境。”

　　亲子互学共学，和孩子一起成长

　　二年级小海豚班全班37人，情绪课程学习参与度已经达到86.5%。特别是共读一本书环节在家委会带动下，全班四个小组都积极踊跃参与共读分享，分享方式灵活多样有书籍阅读录音、有读书笔记、也有学习感悟等。通过近一个月的学习，家长们纷纷表示受益匪浅，班级群在这一个月里也异常活跃，家长们在群里各抒己见，分享与娃儿“斗智斗勇”的经验，也反省自己家庭教育的不足。

　　虽然读书月已落下帷幕，但读书习惯在小海豚班已蔚然成风。子瑧妈妈作为一组组长，积极号召一组全员共读，为本次活动开了个好头;魏莱家庭累计分享6篇读书笔记;熙蕾家庭十分用心的签订了家庭契约……每一个家庭都在用实际行动践行，做更好的家长，培养更优秀的孩子。

　　熙蕾家庭在读到第十七章“警惕成为双标型父母”时专门召开了家庭会议，反思自己身上存在的“双标”行为。爸爸妈妈和孩子一起脱下了父母的“专制”外衣并签署了亲子公约，共同约束自己的行为以身作则互相监督、共同进步。所以协同育人，重点在“协同”目标在“育人”。正如紫宁妈妈所言在家长课程学习上不把它当任务而是成为我们长久的伙伴，在家庭教育中不让情绪影响我们，而是成为情绪的管理者才能创造一个幸福稳定的家庭环境。

　　三年级孩子们开始作文习作，亲子阅读和亲子互学、共学是提升孩子们写作技能的一条有效途径。从一年级的字、词、句，到写绘练习，虽有了写作习惯和一定基础，但对习作创作来说还是需要生活积淀和技法引导。孩子在家写作文就发愁怎么办?孩子的作文思路哪里来?……这也是这个时期的家长们经常挠头的问题。所以三年级共读书目选择了《我教儿子学作文》。

　　皓宸妈妈通过学习发现“有关研究结果表明，9岁前学会独立阅读的孩子，以后会通过阅读来自主地开展学习。这种主动学习能力恰恰就是阅读拉开孩子学习差距的主要原因之一。”于是在记录感悟时引用了教育家苏霍姆林斯基说过的话“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”以此分享给自己读书小组的其他家长共勉。

　　家校协同正面管教，温和而坚定

　　四五年级的共读书目均选择了《正面管教》系列，用温和而坚定的教育方式实现亲子友好。妈妈夸女儿、女儿夸妈妈……相互欣赏相互认可成为亲子关系的催化剂。

　　“合乎年纪，合乎趣味，都是建立在敬重我们生命的角度。书中的故事和美妙，是还没有开始的你无法体会的，在这充满活力的生活中，一定要多读读书，否则是会遗憾的。”“书里的世界是丰富的、各种各样的。我们有理由阅读一些优秀的书籍。读书就是一种享受生活的艺术。”“每天一点点的积累，会让你我收获更多的知识。我们都是平凡人，但要做出不平凡的事是不容易的。正是因为我们缺少跨出去的第一步和走下去的持之以恒的决心，以致我们获得成功而努力。”五年级美琪妈妈每天都通过记录摘抄、内省反思在自己的读书小组分

　　享，当按时分享成为了习惯，“跨出去的第一步”就会助推我们的“持之以恒”。

　　涌航妈妈在学习“你是包办还是在赋予孩子力量——让孩子为人生做好准备”这一章节时通过思维导图梳理共鸣，让亲子陪伴阅读成为家庭“上书房”的每日常态。

　　通过家长读书小组的学习和分享，家长们逐渐掌握了一定的正确对待青春期孩子的叛逆的方法，更加重视了亲子时光的情绪质量。(记者 周瑛)

编辑:冯子莹   值班主任：田艳敏