以劳育体 以德润心——山东省济南市莱芜第一中学以劳动教育赋能五育融合的教育实践

　　近年来，山东省济南市莱芜第一中学全面落实《山东省教育厅关于加强普通中小学劳动教育若干措施的通知》部署要求，紧扣“为每一个学生提供适合的教育”的办学理念，构建起五育融合特色劳动教育体系。2025年4月，学校申报的《五育融合视域下“劳体润心”育人模式的探索与实践》成功入选济南市第三批教育综合改革项目。以此为契机，学校以劳动教育为突破口，通过打造“采摘节”“农耕种植节”等品牌活动，形成“课程引领——实践深化——评价创新”的育人闭环，实现劳动教育与德育、智育、体育、美育的有机融合，为学生全面发展筑牢根基。

　　以劳育体　在实践中锤炼体魄，在劳动中加速成长

　　四季课程落地：采摘活动里的“劳动+学科”实践

　　10月，莱芜一中校园秋意浸染，办公楼东侧的山楂树上缀满了通红果实。“山楂富含维生素C和多种有机酸，有助于消食化积，这既是劳动实践，也是‘劳动+生物’跨学科学习的好机会。”65级年级主任郭德军穿梭在学生间，一边示范采摘技巧，一边讲解学科知识，一场以“撷取树间红，共赴秋实约”为主题的山楂采摘节就此展开。同学们以小组为单位分工协作，采摘、分拣、记录，忙而有序。65级3级部9班张泽程的话道出大家的心声：“亲手摘的果实最甜，我不仅学会了采摘技巧，还弄懂了生物课上的营养知识，这就是劳动的收获。”

　　这是学校“12345”育人体系中“4课程”(基于二十四节气的四季劳动课程)的生动实践。学校以“四季采摘乐趣多，劳动实践促成长”为主题，按照花期、果期规划花卉、杏、桃、小麦等采摘日，让劳动教育跟着季节走、贴着学生需求来。

　　基地赋能实践：从耕种到护养的全流程体质锻炼

　　为保障劳动教育落地，学校专门规划3.33公顷农耕种植基地，划分班级责任田，让学生全程参与“整地—播种—除草—收获”劳动链条。如“五谷种植”单元中，学生亲手完成“种—管—收—展”全流程，在翻土、灌溉等体力劳动中增强耐力与力量。基地还同步开展动物养护活动，学生分组负责鸡、鹅、羊、鸵鸟、鹿等动物的喂养与环境清洁，在日常照料中锤炼行动力与责任心。

　　日常劳动融入：22年值日班的习惯养成

　　劳动教育不止于田间，更融入校园日常。已坚持22年的“校园值日班制度”，是项目“3方协同”(学校主导、家庭基础、社会支持)中“学校主导”的核心实践：每天安排一个班级停课参与校园管理，涵盖卫生保洁、宿舍内务检查、餐厅秩序维护、校园风纪监督等4大项30小项任务。如今，该制度不仅提升了学生的自我管理能力，其检查数据还为班级量化考核提供了精准依据，让劳动习惯在日常生活中自然养成。

　　以德润心　在耕耘中涵养品格，以行动传递正向价值

　　基地德育浸润：劳动场景里的价值观塑造

　　莱芜一中的劳动实践基地，既是“劳育课堂”，也是“德育课堂”。项目中“以德润心”的核心内涵——借助劳动实践深化责任、感恩、奉献等价值观理解，每一项都被赋予德育意义。

　　春日种植基地里，64级学生忙着翻土、除草时，老师李进胜总会融入生态理念：“同学们，落叶别烧掉，堆进肥箱就是有机肥料，这是可持续发展的小实践。”学生们在引导下，分层堆肥、采用轮作间作减少病虫害。记录员详细记下种植情况，作为下一季的参考。“劳动让我学会的不只是种地，更是尊重自然、对土地负责。”学生侯文铭在总结中写道。

　　类似场景随处可见：采摘柿子时引导分享果实，培养谦让品格;合作种植时通过分工化解矛盾，提升团队意识;观察作物生长时讲解生命不易，树立敬畏生命观念。“劳动+德育”的设计，让学生在挥汗中体悟责任、在协作中涵养爱心。

　　家校社联动：从校园到社会的责任传递

　　学校以“家校社协同”延伸德育链条：制定家务劳动任务清单，建立家长打卡反馈机制，每学期组织学生展示家务成果，让“感恩父母、承担家庭责任”的理念从校园延伸到家庭;常态化组织社区助老、环保宣传等志愿服务，让学生在服务社会中深化奉献精神，构建“校园—家庭—社会”三维德育闭环。

　　五育并举

　　以劳为纽带破题，为学子绘就全面发展新路径

　　劳动教育是五育并举的根基与纽带，背后藏着“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的递进式育人逻辑。它不是孤立的教育环节，而是打通五育、实现“知行合一”的关键支点。这句话，道出了学校劳动教育的深层思考。新时代需要的不是“四体不勤、五谷不分”的书呆子，而是能扎根实践、懂得奋斗的建设者。基于此，学校以劳动教育为起点，通过六大举措破解传统教育难题，推动五育协同发力。

　　六大举措破题：构建五育融合新格局

　　以“系统设计、融合创新”为思路，打造“劳动+”跨学科课程体系。“劳动+思政”强化马克思主义劳动观教育，“劳动+生物”探究作物生长规律，“劳动+心理”通过户外实践调节情绪。学校计划开发线上线下“双线并轨”混合式教学，线上推出“劳动知识微课”，线下开展实践操作，课程覆盖全校98%以上学生，有效提升趣味性与参与度。

　　以“丰富形式、突出特色”为思路，除四季采摘、基地种植、值日班外，还开展“植物节”“五谷展”等活动，满足学生多元化需求。

　　以“整合资源、协同保障”为思路，升级校内3.33公顷农耕基地，引入小型智能化农具;联动家长、社区、农业专家组建“劳动教育导师团”，实现资源共享、优势互补。

　　以“科学评价、多元激励”为思路，开发劳动素养评价系统，建立“学生自评—同学互评—教师评价—家长评价—社会评价”五位一体评价体系，将劳动参与度、技能掌握、品德表现等纳入学生综合素质档案;每学期评选“劳动之星”“实践能手”“优秀值日班”，以正向激励激发学生积极性。

　　以“五育融合、全面发展”为思路，在劳动实践中嵌入多育目标——种植时观察作物生长(智育)、翻土时锻炼体力(体育)、布置劳动成果展览(美育)、收获时培养品德(德育)，同时建立五育融合评价机制，避免劳动教育被边缘化，推动学生均衡发展。

　　以“价值引领、观念重塑”为思路，通过“劳动榜样进校园”“劳动成果分享会”“劳动文化墙”等形式，加强劳动价值观教育，营造“崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动”的校园文化氛围。

　　理念迭代升级：书写新时代教育改革答卷

　　从“聚焦劳育技能”到“践行五育并举”，莱芜一中的劳动教育探索，彰显了学校教育理念的迭代升级，也是新时代教育改革发展的生动缩影。学校主动打破“学科壁垒”“场域限制”，以劳育为根基串联“五育”，以融合为路径重塑教学，以多元评价激活学生成长动能，本质上是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”时代命题的深刻回应——我们培养的，不再是只懂书本的“应试者”，而是能扛住风雨的“建设者”;不再是孤立发展的“专才”，而是兼具家国情怀、创新能力、健康体魄与审美素养的“全面新人”。

　　站在新起点，莱芜一中将继续以“明德尚实”校训为指引，把“五育融合”的理念更深地扎根在课堂教学、实践活动与校园文化的每一处肌理中，让劳动精神涵养品格、科学知识武装头脑、体育精神锤炼意志、艺术之美浸润心灵、道德信念照亮前路。当每一位一中学子都能在“五育”滋养下向阳生长，他们必将成为担当民族复兴大任的时代新人，用青春力量书写属于新时代的奋斗华章。而莱芜一中也将在培育时代新人的征程上，持续探索、步履不停，为新时代教育事业发展贡献更多“一中智慧”与“一中方案”。

作者：丁兆华　韩秀波　李绪兰   编辑:田艳敏   值班主任：刘克