济南市十亩园小学：以微见大 “微”教育立学生成长

　　“如何让学校在方寸之地中再次焕发生机?”2年前，十亩园小学校长王玉秀第一次踏入这座校园时，带着这样的问题而来。为此，她围着校园内外走了一圈又一圈。在这一圈又一圈的印记中，伴随着她的思考，学校开始有了不同以往的变化。

　　毗邻黑虎泉畔，背依解放阁。“一边是历史沧桑与轮转的泉水印象，一边是高楼林立商圈云集的现代都市，一古一新，站在校园中央，学校仿佛成了一个历史与现代的交汇点，它该有所变化了。”王玉秀说。如今，“微处绽放，花开十亩”的办学理念，在教育教学序列中逐步蔓延与绽放。

　　不破不立“微”教育宏课程成长大空间

　　教师的发展是一所学校内涵发展的关键所在。作为一名基层教育者，王玉秀深知，教育学生面对现实世界、掌握解决实际问题的品格和能力尤为重要，所以教学改革势在必行。面对全校教师平均年龄48.6岁的困境，王玉秀经常这样告诉老师，“困难就是机遇，只有抓住它、面对它、克服它，才会迎来生机。”2021年，“微·宏”课程应运而生。

　　如今，在该课程的带领下，每一名十小教师在“微”中求精求实，在“宏”中求博求活。从教师到学生，“微·宏”课程关注着他们“每一个”的成长，调动“每一个”的发展，点亮“每一个”的未来。

　　在教师层面，学校利用两年时间，将课程改革和教育科研进行深度结合，用课题研究引导学校的课程改革，目前已初步形成“微”教育特色。围绕“减负、评价、爱学”3个关键词，学校建构基于立德树人的“议题式”教研模式，积极开展主题教研，通过课例观看、研讨学习、课例设计、评课议课等形式，来磨练、提升教师团队。

　　当别的学校的学生在教室中书声琅琅之时，十小学子已经走出校园，在黑虎泉边上起了课。美术课上，孩子们跟随老师赏泉、画泉;语文老师则带领他们研读与泉有关的文章与诗词;科学课上，老师带领他们了解泉水形成的原因……聚焦培养学生核心素养，学校组织了多学科、各年级沉浸式景区实践教学活动——“泉畔课堂”，打破了十小学子学习的“围墙”。值得一提的是，每年的世界水日、环境日，在黑虎泉景区里，也总有十小学子护泉保泉的身影，垃圾清理、发放节水保泉的宣传单……在泉边的每一个角落，都有小讲解员精彩讲述的身影。

　　在各学科的项目化学习研究中，语文教师的“跟着课本去阅读”、数学学科的“量”力而行、美术学科的“品创”等项目在区里进行了展示与交流。“唤醒教师发展的内生力，打造一支‘学、思、研、行’的教学团队，是对学生负责，更是对他们的成长负责。”王玉秀说。

　　微光高聚“微”教育多样态成长向未来

　　在提升学校内涵发展的同时，十亩园小学也在不同场域让“微”教育落地生根，“以微光聚高光”微德育路径贯穿在每名学生的成长历程中。

　　在学校不同“微”教育场景的构建下，劳动教育从家庭劳动场域、学校劳动课程、社会实践劳动3个层面入手，全方位、全过程、全环节地融合不同教育资源与方式，打造出具有十小模式的全环境立德树人劳动教育样态。三年级四班班主任李杨蕾基于小小的教室环境本身，针对每一项班级管理和班级事务，建立起了人人有事干、人人都是管理者的班级劳动管理模式……

　　主动问好、主动行礼、垃圾随手捡……这些不起眼的好习惯，是学校十大“微”习惯于无形之中影响学生的结果，在家长和老师的眼中它们就是一道最美的风景线。“每月一主题，每周一评选，每周升旗仪式都是孩子们最期盼的时刻，因为在这一天，他们会站在学校的舞台上，得到嘉奖。”该校政教处主任蔡頔说。

　　“这些孩子们特别棒，节假日的时候，经常主动来帮我们。”十亩园社区的工作人员忍不住为十小学子竖起大拇指。原来，这是校社联合共同发起的“微公益”行动。学校与十亩园社区共建“红领巾公益银行”“红领巾微光议事厅”，聚焦社区居民民生问题，在“议事厅”中热烈讨论。学生利用课余时间，清理打扫自己生活的楼道、小区，摆放共享单车，进行垃圾分类宣传等，公益行动结束以后，社区会为每名小志愿者盖上红领巾志愿服务章，每年六一儿童节，学校都会组织评选与奖励。

　　学校无小事，处处皆教育。十小教育人让教育在微处播种，于小处立身，“让孩子们于微小处发现世界之大、生活之美。”王玉秀说。(记者 张磊)

编辑:冯子莹   值班主任：李欢