前进中的济南市影壁后街学校

　　一个春光明媚的上午，济南市影壁后街学校的多感官训练室里，成成(化名)在老师的指导下，穿戴好攀岩工具，慢慢站起向上攀登。经过之前一段时间的训练，成成已经掌握基本要领。这不是一所普通学校，孩子们也不是一群普通孩子。“我们是九年义务教育的特殊教育学校，招收的学生为智力有障碍的儿童。”党支部书记、校长宿朴厚介绍。

　　近年来，济南市影壁后街学校强化特殊教育普惠发展，让每一名特殊儿童焕发生命精彩，积极探索学生幸福成长新路径，开创优质内涵发展新局面，创办适切而优质的特殊教育，努力使特殊教育事业发展更好地回应时代要求、社会所盼、民心所向。

　　构建多元课程体系

　　让每个孩子享受适切的教育

　　作为天桥区唯一一所特教学校，济南市影壁后街学校现有9个教学班，20名教师和75名中重度孤独症、脑瘫、智力障碍等不同类别的“特殊学生”。“一个普通孩子，易如反掌的事情，我们的孩子却要费九牛二虎之力。”宿朴厚说，当孩子能开口说出一句“爸爸”“妈妈”时，特教老师或许已经承受了很长一段时间的巨大压力。因此，对比普通教育，特教老师所面对的职业困难超乎想象。

　　为了尽力弥补学生的残障缺陷，发掘每名学生的自身潜能，影壁后街学校全面提高特殊教育质量，推进差异教学和个别化教学，提高特殊学生培养的灵活性、适应性、针对性，积极探索适合残障学生身心特点的育人方式。学校构建了“康复+”课程体系，组建多感官训练室、感统训练室、情景互动训练室等，进行功能、展能、潜能、智能和自能五大模块课程。强化生活教育，打造美工坊、纸浆艺术室、直观教具室、烘焙功能室、3D打印室，开设烘焙、皂艺、钻石画、段段绣等课程，鼓励学生踢足球、练游泳，构建起以能力为本位、以就业为导向的多元化教育课程体系。

　　“课堂教学是康教一体的重要载体，不仅传授知识，更重要的是对学生进行生活自理能力、劳动实践能力、职业初级素养，以及社会适应能力等方面培养。”宿朴厚表示，量身定制的课程教学为特殊孩子的生存和发展打下了良好的基础，从不能如厕到基本的生活自理，从胆小怯场到积极上台表演，从不敢走出教室到参与社会服务，从没有规则意识到赛场奋力拼搏。他们一点一点的进步，换来一次又一次的绽放。

　　探索医教、康教结合

　　让“特殊学生”人生更出彩

　　“爱，是人生的主题，更是教育的主题。我们面对的是一群特殊的学生，他们有口不能语，更有甚者，智力停留在两三岁幼童的水平，他们比正常孩子更渴望得到爱，得到支持，得到抚慰。”这是影壁后街学校全体教师的共同心声。

　　3月23日，省、市残联相关负责人来到影壁后街学校开展调研，这也是宿朴厚和全体教师期待已久的。“当我们面对孤独症儿童情绪爆发时的挣扎、自残、攻击他人，学生癫痫发作时的那种恐惧，老师们深感心疼、无助、无奈。”作为一名特殊学校的校长，宿朴厚从普通学校校长“转行”成为特殊学校校长已有两年。这两年，他在“特教”这条道路上，坚守“师者父母心”，面对那些“自己的孩子”，他选择一路信守，不言后悔。宿朴厚表示，下一步学校将在力所能及的范围内，探索出医教结合、康教结合的路子，实现多元、专业、精准、有效的康复，改变单一、枯燥的康复训练模式，给学生减轻痛苦，给老师减轻压力，为家长减轻负担。

　　如今的影壁后街学校，教师们不仅是课上的指导者，课下的朋友、伙伴，还是生活中的“保姆”、行为干预的“康复师”。老师们通过辛勤的付出，帮助每名学生自信、自立、自强，成为自食其力、回报社会的有用人才。

　　“接受这样的孩子，从内心理解、接纳、包容他们，是社会文明的进步。少些异样的眼光，才能更好地帮助他们融入社会。”宿朴厚说，当我们不觉得孩子特殊，孩子自己就不会特殊。(记者 张梦雯 通讯员 苏洪波)

编辑:冯子莹   值班主任：田艳敏