济南三中盖新吉：将使命担当谱写在1700公里外
今年春节，与往年相比，山东省济南第三中学副校长盖新吉又多了一份远在1700多公里外的牵挂。从2022年8月起，作为国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶团成员，盖新吉增加了一个新身份——甘肃省东乡县第三中学校长，未来3年，他将与这所学校的发展脉搏紧密相连。
东西部教育理念的差异，当地学校硬件、师资、管理机制等存在的问题，给帮扶工作带来不小的挑战，过去一学期，盖新吉和帮扶团为东乡三中重新建章立制，争取软硬件资源，不断激发教师工作积极性，一幅学校改革发展“蓝图”已在他脑海中绘就。
(盖新吉为东乡三中教师作培训)
为帮扶学校重新建章立制 激发教师工作干劲
2022年5月，盖新吉接到参与国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶的命令，经过集中培训后，本应在秋季学期开学前至少1个月奔赴帮扶学校，但受疫情防控形势影响，8月20日，他们才终于抵达东乡三中。在当地疫情尚未完全消退、新学期又即将开学之时，帮扶团落地即直接迅速投入实际工作中。
东乡三中位于甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县河滩镇，是一所涵盖初中和高中6个年级的完全中学。近几年，该校校园环境、基础设施、师资力量、教学水平有了较大幅度的改善提升，学生人数从2019年的670多人激增至2022年的1800多人。学生规模的急剧扩大，也对硬件、师资等方面提出了更高要求，但现有软硬件条件薄弱、管理机制和文化建设相对滞后等问题与学校发展势头已不相匹配。
“走马上任”后，盖新吉进行多轮摸排和调研发现，学校在教学研究、课程建设、师生管理等方面的制度体系有待完善;几乎每个学科都存在教师缺口;对教育资源需求强烈，但硬件设施相对落后，资源统筹调配不够科学等。盖新吉将这些问题整理撰写出《抢抓帮扶机遇?解决当前瓶颈 谋划长远发展》的汇报材料，在向当地政府和主管部门寻求帮助的同时，也带领帮扶团并组织本校教师积极“自改”。
(盖新吉(左下)与东乡三中教师召开线上会议)
盖新吉组织出台了一系列管理制度和文件，涉及集体教研、听评课、课堂管理、班级管理、优秀班级评比、学年度考核等方方面面，将学校管理框架初步搭建起来。例如在课堂管理方面，他将每节课40分钟延长至45分钟，并提出课前2分钟“候课”规定，让课堂管理更加科学和规范。
“学校以前对教师的考核以民主评议为主，新的量化细则则以教师工作量和教学实绩为主进行考核，解决教师‘干与不干一个样，干多干少一个样’的问题。”盖新吉说，他还为学校争取了多个高级职称评聘名额，极大激励了教师发展干劲。
将先进经验落地带动发展 用心拉近与师生距离
盖新吉将自己的风格总结为“对事严格认真，对人和蔼可亲”，在严格制度管理的同时，他也用真心拉近着与师生的距离。
他曾发现，一名中午在操场打球的男生，因微薄的零花钱花光而没钱吃午饭，便将自己留的两个面饼和两个苹果给男生吃;他曾了解到，一名女生因老师的误会而受了委屈，他便亲自向女生鞠躬道歉，在得知女生父亲刚去世不久后，不仅送去水果，还专门交代她有困难一定要向学校领导和老师反映;在调研学校情况时，他对近20名家住沟深路远的偏僻地区的学生进行家访，了解他们的家庭和学习情况，不让一名学生辍学……久而久之，他的管理模式和处事风格逐渐被教师接受与认可。
如今的东乡三中处于扩大办学规模、转型发展的关键时刻，学校所在的河滩镇地处刘家峡水库的“沿库经济带”，推动教育优质发展，利用名校、名师资源，形成集团化、规模化办学格局，打造优质教育品牌，是当地发展的重要目标。
在东乡三中3年发展规划中，盖新吉将集团化发展作为新一年工作的当务之急。他们计划以东乡三中为龙头，集合附近多所初中、小学和幼儿园，成立东乡三中教育集团，举集团之力整合资源，放大优势，拉动当地教育事业发展。学校放寒假后，盖新吉回到济南，还加班制定出集团执行校(园)长公开竞聘上岗公告，这将是今年春季学期摆在他们面前的首要工作。
“结合东乡三中实际，我将济南三中的先进管理经验和做法在这里落地，例如培养学生习惯养成的‘四点八字’文化氛围;改进信息化教学、教研组建设;组织中层干部竞争上岗，实行年级主任负责制的扁平化管理等。”盖新吉说，他们还要推动打造高效课堂，变此前“满堂灌”的授课模式为“将课堂还给学生”。
面对高考压力，帮扶团基于调研结果，也向学生、家长和主管部门作出了2023年高考实现新突破的承诺。“我们把东部先进的教育理念、扎实的教育教学作风带到东乡三中，尽心尽力完成国家交给我们的任务。”
盖新吉还计划推动东西学校结成帮扶对子，并创造机会让东乡三中教师到济南学习交流，开拓眼界。
(东乡三中教师线上参加济南市高中数学学科面对面培训)
癸卯年正月初四，当大多数人还沉浸在春节的喜庆氛围中时，盖新吉和帮扶团成员就将回到东乡三中准备迎接新学期的到来，未来等待他们的又将是一片新天地。（记者 曹莫）
编辑:冯子莹 值班主任：田艳敏
