省实验甘肃支教教师张庆国：在山河会聚的地方，开辟崭新的天地

　　2022年8月20日，新一批教育人才“组团式”援甘工作揭开序幕，作为山东省实验中学选派的帮扶教师之一，张庆国来到甘肃省东乡第三中学，担任高二年级副主任。在半年来的支教过程中，张庆国的妻女一直在背后默默支持着他，从未因家中困难影响过他的支教工作。家人的温暖与包容、领导的关爱和同事们的支持给了张庆国无限动力。他积极投入到教学和管理工作中，深入调研学情，为后续开展工作打下基础。

　　逢山开路，以“高效教研”提升教育质量

　　临夏州东乡族自治县有1750条梁峁、3083条沟壑，在脱贫攻坚战中，勤劳的东乡县人民克服大山的阻碍，终于在2022年实现摘帽脱贫。可有形的大山能翻，无形的“教育大山”难越，如何带动东乡三中教学水平提升，有效地贯彻新课标、活用新教材、应对新高考，成为张庆国来到这里的首要难题。

　　为了不负使命、顺利“破题”，张庆国采取了“长板更长、短板补长”的“实验思路”。

　　经过调研，他总结发现教学、教研工作是东乡第三中学的两大短板，为此他以规范集体备课为抓手，以推动数学教学发展为引领，从说课、研题、命题多方面不断砥砺，从而提升教研质量，激发出各学科组的集体智慧。

　　为了让东乡三中的孩子们爱上学习，张庆国牺牲休息时间，精心备课，将省实验中学的“生”“动”思维课堂带进东乡三中。通过形象解释抽象、有效问题引领、数学思维渗透“三大法宝”，张庆国的课堂成了生动、主动、互动的学习乐园，让学生充分感受到了数学的魅力。

　　张庆国在校内讲授了《等比数列的前n项和》示范课，他立足学情，整合教材，精心设计“提出问题—深入思考—归纳总结”的教学过程，把抽象的问题用形象的实例讲解出来，在易化难点的同时，也充分展现了数学“思维力”的魅力，激发起学生的学习兴趣。

　　借助示范课的精彩“打样”，张庆国为东乡三中的老师们展示了先进的教学理念，为增进学校教学效果打下了基础。得益于山东省实验中学的教学经验、育人经验和发展经验，他在东乡第三中学迈出了坚实的一步。

　　遇水搭桥，以“习惯养成”促进教学相长

　　东乡县位于甘肃省中部西南面，东临洮河，北傍黄河，西接大夏河，南倚广通河，四面河谷纵横。而在师生之间，也常常盘踞着“心河”阻碍沟通，如何推动师生有效交流、提升学生学习质量，成为张庆国支教路上的又一关。

　　来到东乡三中，张庆国发现导致学生“问题解决能力薄弱”的根源在于“缺乏良好的学习习惯”。他常常感叹，“那么可爱的一群同学，他们渴望进步和成功，却不知从何做起。”

　　为了改变这种状态，张庆国和学生共同制定了“七步走”的上课公约，力求从根本上解决孩子们学习习惯的问题。他引导孩子们意识到固定的时间要做固定的事情，还要通过笔记、错题本等形式，建立反思回顾机制，不断反思、整理、总结。

　　在“七步走”的带动下，东乡三中的孩子们经历了发现知识、感知知识、建立知识、运用知识、理解知识的过程，逐渐树立了自立自强的精神品质，愿意通过刻苦学习、用知识改变自己的命运。就连课余时间，学生们也总爱追到办公室，围在老师们身边不停地追问。

　　在东乡三中，张庆国也不断有新的成长。他领悟到教师不仅要清楚教什么，更要思考不教什么——教师应适时成为学生的“身后人”，把发现留给学生、把“渔场”留给学生、把个性体验留给学生，引导学生体会自主探究的乐趣。这样孩子们才会化被动为主动，从而改变自己的生活习惯为终生学习。

　　“教学是师生相互促进、结伴成长的历程。”张庆国这样说。在东乡的支教经历，让他明白了学生只有在教师用心创造的环境中方能主动发展，同时教师也会不断被学生新的探索所激励，实现教学相长。正是由于张庆国在实验沃土上筑牢的扎实功底和教育热情，才让他在东乡逢山开路、遇水搭桥，为东乡三中的师生成长贡献力量。(记者 曹莫 通讯员 高婕)

编辑:冯子莹   值班主任：田艳敏