集思、同研、共享！ 长清区凤凰路小学东校区“线上教研”助力师生成长

　　自开展线上教学以来，长清区凤凰路小学东校区以《长清区小学线上教学“八在线”建议》为行动方针，实施资源审核、四级巡课、专题研讨等线上管理，优化线上教研工作策略更科学、更高效;开展引领式、示范式和跟踪式线上培训，帮助教师适应线上教学模式;组织集体备课、说课评课、经验分享等线上教研活动，持续发现问题，梳理总结经验，引领教师探索与反思。努力用“小”而“精”的线上教研，助力教师“集思、同研、共享”，为笃行课堂提质增效，助力师生成长在“线”。

　　进入线上教学后，学校教导处依据线上教学准备情况及对教师们的摸底调研结果，迅速发布《凤凰路小学东校区线上教学规范》，设计教师上课专属背景，指导线上课堂规定动作;对线上教学、教研(腾讯会议)软件的安装、注册、使用方法及注意事项等进行再次讲解、实操，并录制成视频，供全体教师反复观看;要求各教师结合自身情况将线上教学规范细化到班级、学科，形成“一校一案，一班一案，一生一法”的工作思路。

　　由线下“胡同教研”向线上“胡同巡课”的华丽转身，学校健全线上听课、巡课、评课制度，构建了“1+4+N”巡课模式。“1”：即一个平台，统一使用腾讯会议，为每个班级开通会员，保证出镜率。“4”：即四级巡课。市区巡课、校长巡课、胡同巡课、专项巡课。教导处巡课巡研，学校12位中层领导每人负责一条胡同，每日巡课。市、区级巡课班主任、教研组长、学科主任全程参与听课。

　　巡课人及时将发现的问题与授课教师进行探讨并解决，将好的榜样做法立即推荐给全体教师学习。助力所有教师能充分了解线上教学的模式、各个教学环节的处理方式、教法学法的变化形式，以最快的速度掌握方法并大胆地开展线上教学。

　　在线上教学实践中教师还会不断遇到新问题和困惑，学校教导处针对新问题进行跟踪式培训。对初次经历“线上教学”的新教师，学校根据教师年龄特点和经验程度组成合作小组，安排助教教师和班主任进行协助，互帮互学，确保全体教师尽快适应线上教学教研新模式。

　　线上教学期间各学科的集体备课，重点针对学情分析和特殊时期的学习环境，及时调整教学节奏，整合优化教学设计，以此精准提高线上教学的质量和效益。在定时、定量、定人、定主题开展常规教研的同时，进行以教研组为单位的“小”教研、“微”教研，以“问题切口小、单位组织小、会议时长短”为原则。灵活安排发起人，教学问题出现后就会立即发生，发起人抛出教学问题，众人群策群力智慧众筹立即破解问题，会后各自梳理。

　　依循 “明确学习任务—在线课堂学习—布置课后作业—师生反馈交流”的线上教学基本环节，通过线上集体备课教研来细化学习任务、优化课堂互动、美化作业布置、深化学后反思等，及时跟进线上教学教研动态，重点针对线上教学可能存在的一些热点、盲点、难点问题开展及时高效的线上研讨和线上培训，以实效性、针对性、前置性的线上集体教研切实保障线上教学质量。

　　学校建有线上课程资源审核群，分年级分学科分课时，教研组长需在组内研讨的基础上提前将教学资源(视频、课件等)、作业布置上传至群，教导处每日审核。学校要求各年级各学科统一使用相同资源、统一设计线上作业，做到合理适量。常规审核(教学资源+作业布置)采取“全覆盖、诊断式、协商型、改进性”的方式，健全教师线上资源使用路径，为教师备课提供可靠保障。

　　为了丰富学生的居家学习生活，学校以劳动教育为主题，整合美术、体育、综合实践、科学等学科知识，精心设计了长清区凤凰路小学东校区居家课程——“发现劳动之美”。课程从“花点时间感受美、花点时间创造美、花点时间品味美、花点时间悦享美”四个维度，引导学生保持健康积极的心态，记录学生线上教学期间的点滴成长。近期，学校还结合疫情形势，为同学们精心设计了“后疫情时代，让我们做了不起的自己”居家笃行课程，指导每一个孩子以积极的心态、笃定的行动、乐观地面对居家生活。（见习记者 纪富冉）

编辑:冯子莹   值班主任：田艳敏