20年后再续前缘，济南二中教师雪域高原书写大爱

　　 最近，当济南高中生还在备战期末考试时，山东省济南第二中学教师荣波却已“提前”放了寒假，只因为从2022年7月起，他又多了一个身份——第三批“组团式”援藏教育人才成员，在西藏自治区日喀则市第一高级中学任教务主任、数学教师。而当地每年2个月左右的寒假，也成为他全年中难得的休整时间。

　　 2003年，刚参加工作后不久，荣波曾有过1年的援疆经历，从那之后，支教成为他心中的一个情结。时隔20年，尽管已不再“年轻”，但他作为教育工作者的初心却未曾改变。如今，荣波带着20多年从教的丰富经验，背负援藏团队的职责使命，以及对帮扶地区师生的一片赤诚，在雪域高原继续书写教育大爱。

　　赤诚教育初心未改，时隔20年再赴边疆支教

　　2002年大学毕业后，荣波来到济南二中任教，不久后的2003年，他被派往新疆阿勒泰地区二中支教，由于表现出色，获评阿勒泰地区优秀支教教师。有了援疆的体验，支教便成为荣波藏在心底的一颗种子，每当有机会参与时，这颗种子就会萌芽。“正是那次援疆经历，让我看到了教育相对薄弱地区孩子的淳朴，以及对知识和受教育的渴望，我发自肺腑地想去帮助他们。”

　　2022年，机会再次来到荣波面前，通过一系列考察和体检等前期工作，他成为山东省第十批援藏教育人才(第三批“组团式”援藏教育人才)的一员。

　　与20年前的援疆不同，此时的荣波上有年近八旬的父母，下有当年中考的儿子。他的妻子秦宁在山东第一医科大学附属中心医院儿童健康发展中心担任护士长，也于2022年4月先他一步前往日喀则市白朗县中心医院，作为济南市三级帮扶援藏医疗队的一员，助力当地医疗事业，援期半年。令他感到欣慰的是，家人都很支持他，尤其是爱人的鼓励，也让他充满信心，怀着一份执着的爱藏情谊，荣波坚定地选择前往青藏高原。

　　临行前，当教育部门相关领导问他还有什么困难时，他只提出一条：想等儿子中考录取后再出发。2022年中考后，儿子顺利被高中录取，7月22日，荣波便启程前往日喀则。而当年秋季学期高中开学，儿子则是自己背上行囊前往高中报到的。“孩子长大了，能独立报到，我很放心。”荣波说。

　　入藏第三天，当荣波即将正式到岗开始新的工作时，他与分别3个多月的妻子见面了——秦宁作为医疗保障人员迎接白朗县第十批援藏干部到达。“那天她给我带了一些药，量了血压，还嘱咐我注意饮食，防范高原反应。”荣波说，本以为同在一个城市的他们还“有的是机会”见面，结果两人都没想到，这场不到40分钟的见面，竟是他们同在日喀则的3个月里唯一一次相会。

　　在接下来的一段时间，他才真切感受到妻子当时的嘱咐有怎样的意义。

　　高原反应、学情差异，“老”教师攻克“新”难题

　　此次援藏，摆在荣波面前的第一个“难关”便是高原反应。

　　胸闷气喘、入眠困难、心跳加快、血压上升，此前从未到过高原地区的荣波，被高原反应来了个“下马威”。除了在帮扶学校的工作，他还肩负着第三批“组团式”援藏教育人才团队的后勤保障工作，团队16名专任教师于2022年8月7日抵达日喀则，刚入住宿舍时，荣波要在宿舍楼跑上跑下，协调物资、行李，教老师们怎么用制氧机等。仅有5层的宿舍楼，对他来说成了“拉练”现场，跑完一个单元就得坐在楼梯上歇会。

　　“我每天早上到学校都要把教学楼巡视一遍，一开始只‘敢’转一座楼，爬到4层就感觉脑袋空空，脚下像腾云驾雾一样。”荣波说，以前讲课40分钟也很稀松平常，但在高原上，课上到一半他就感觉像“没气”了似的，甚至出虚汗、站不住，随着逐渐适应高原条件，过了1个多月这种情况才有好转。此外，失眠更是一直伴随他到现在，有时晚上躺下两三个小时还睡不着。

　　短时间瘦了近40斤，尽管高原反应导致身体上有诸多不适，荣波还是坚持了下来，他与其他三位管理团队成员迅速进入工作角色，虚心向当地领导和上一批援藏教育干部请教交流，充分调研当地校情、学情，实地了解援藏教育人才工作，熟悉师资情况，摸清发展困境，理清下一步工作思路，撰写新学期教学工作计划。

　　荣波要克服的第二个“难关”，是当地学情与东部地区的差异。

　　“这里的孩子纯朴热情，学习态度端正，但是基础比较薄弱，学习数学这一科相对困难。”荣波尽量将知识点简化，注重帮助学生夯实基础知识，而不强求“拔高”。尽管如此，在任课的前几个月，他仍然发现，面对一些“显而易见”的知识点，当地学生仍不能理解，或需要很多步骤推导才能理解，荣波意识到，对知识点的拆分还需进一步细化。

　　他坚信“亲其师信其道”，在教育方式上，他努力拉近与学生的关系，经常在课堂上设置一些小游戏，给学生一些小奖励，很快与他们“打成一片”;在教学内容上，他将一道道题拆分出最基本的知识点，让学生找到学习的成就感和自信心，培养他们的学习兴趣。一个学期下来，他所带班级数学科目平均分整体提升了十多分，还赶超了校内很多平行班级。“每次我走进班级，都有学生早早地迎上来，帮我拿包、拿水、拷课件，我的心也在他们一声声‘老师’的呼唤里日益充实。”荣波说。

　　将教研经验“留下” 打造“带不走”的队伍

　　除了日常教学，培训当地教师也是援藏教育人才团队的重要职责。荣波积极听评课，深入教研，经层层选拔还被日喀则市教育局聘为日喀则市高中数学学科市级兼职教研员，主持过数学学科多个模块的教研培训。

　　“我将在济南二中时的教研经验带到日喀则一高，结合当地实际，将单元备课、章节备课等备课模式形成模板。”作为日喀则一高的教务主任，荣波还推动在济南习以为常的“集体备课”经验在当地落地，为学科组备课“定时间”“定地点”“定内容”，教师共同研讨，推广学案的使用，统一教学进度和难度，促进教研活动更加规范和高效。

　　在日喀则一高，荣波还有一位教师“徒弟”，两人坚持互相听课，他不遗余力地将自己的经验和方法分享给“徒弟”和其他任何需要帮助的老师。“我希望能与当地教育同仁一同成长，学生成绩能有所提高，是我们最大的成就感。”荣波说。

　　学校日常管理和教育教学让荣波的工作繁忙又琐碎，他每天早上8点半到校，中午有约2小时休息时间，有晚自习值班时晚上9点20分再返回公寓。由于当地学校管理习惯的不同，学生基本一学期才回家一次，荣波的工作就一直很忙碌。当地暑假时间较短，2023年暑假，荣波只有7天时间从日喀则往返济南，单程路途就要一整天，他回家只待了5天。

　　“日喀则比济南大约晚2小时日落，我儿子住校两周回家一次，由于作息时间不同，他想跟我多交流交流，怕耽误我工作和休息;我也想跟他多聊聊，又怕时间太晚影响他学习和睡觉，我们每次视频通话大概也就十几分钟。”荣波说，父子俩的互相迁就和体谅，反而让他们的交流机会少得可怜。放寒假回到济南的家，荣波打算多陪伴家人，尽可能弥补他在外时的“缺失”。

　　荣波辛勤的工作和无私的奉献，让援疆教育人才团队成员和教育主管部门看在眼里，2023年，他被评为“济南市教书育人楷模”，在援藏党支部优秀党员和日喀则市民族团结进步模范个人评选中，也获得了团队成员和相关部门的一致肯定。

　　本次援藏周期还有一年半，荣波希望自己能继续圆满地完成各项工作，将经验“留下来”，与团队一起帮助当地打造出一支“带不走”的教师队伍，助力每个孩子都成才。(记者 曹莫)