天桥区宝华小学开展跨学科主题融合教学研讨活动
4月4日上午，济南市天桥区宝华小学开展了基于拓展型学习任务群的跨学科主题融合教学研讨活动。来自第四片区9所学校的20余位教师和宝华小学全体语文教师参与此次活动。活动由宝华小学教学管理与研究中心主任周国栋主持。
教师刘俊围绕向川北小学的学生“推荐介绍家乡济南”的真实情境，设计了向川北小学学生“介绍趵突泉”“推介大明湖”“浏览千佛山”“品尝济南美食”“完善丰富宣传折页”五个学习活动，立足于二年级下册第三单元识字单元的特点，由字入手，了解“泉、湖、山、食”背后所承载的济南这座城市的深厚历史文化底蕴。
刘俊带领学生们按照游览轨迹，以生动活泼、富有童趣的表现形式向川北小学的学生热情、真诚地介绍家乡，饱含热爱家乡的真挚情感。
周国栋就宝华小学语文团队跨学科主题学习的探索之旅，从“跨学科主题学习从哪里来”和“跨学科主题学习我们做了什么”与大家进行了交流分享。
跨学科主题学习由学校“STEM教育”品牌为基础，在品牌教育推进的年度计划中明确提出“双融”目标，双融指的是与学科教学深度融合，与区域社会资源相融合。语文团队在学校现有研究基础上，需要主动融合STEM，开展跨学科主题学习。
宝华语文团队利用集体备课的时间整体学习新课标，明确开展跨学科主题学习的探索研究。在2022年寒假，教学中心统一拟定了跨学科主题学习的设计模板，在全校所有学科中开展跨学科主题学习设计，并在开学后进行了评选、表彰。
从跨学科主题教学设计到课例展示，宝华小学语文团队不断学习，积极实践，在雷打不动的教研中，以同步观看优秀课例+自学本年级课例相结合的方法，加大跨学科主题学习的推进力度。
二年级语文教研团队的课程设计，立足于学生核心素养的发展，注重了课程实施的情境性和实践性。在课程内容上将语文、道法、科学、音乐、美术等多学科内容进行整合和再次建构，鼓励学生在真实的语言运用情境中进行表达和交流，增强了学生对中华优秀传统文化的认同感，帮助学生进一步增强了文化自信心，有助于学生核心素养的提升。
三年级语文教研团队以三年级下册“传统节日”主题单元教材为学习资源，探寻单元整体教学的设计路径，因临近清明节，重点侧重“清明节”这一传统节日，设计一次“相约清明展览会”招募活动，尝试落实“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯”这一单元语文要素，展示本次跨学科的语文教学设计。
通过让学生运用自己擅长的方式收集有关传统节日的资料，介绍“清明节”的来历和风俗，还利用图文、视频、绘画、美食等媒介记录学习过程，融合了美术、劳动、信息技术等学科，落实了文化自信核心素养，让学生在了解的同时，感受中华优秀传统文化的魅力，进而继承和弘扬民族的优秀文化。
截至2022年12月，济南市地铁1号、2号、3号一期已经顺利开通，4号线也在如火如荼建设中，地铁通道左右两侧需要做公益宣传，针对济南市建设文明城市的要求，做什么内容的公益宣传，既能美化环境、吸引人的注意又能无形中传播正能量呢?这个问题引发了老师和学生的关注。
五年级下册语文教材教学第八单元“幽默和风趣”主题，本单元旨在让学生充分感受语言的艺术魅力。以“怎样用风趣幽默的‘漫画’语言表达生活中的‘现象’，从而给人们的生活带来启示”这一本质问题为契机，五年级级部设想将语文教材单元及美术、道法、数学等学科漫画学习中蕴含的资源进行整合，以“地铁漫画风景线”设计跨学科主题探究学习。
现场交流环节，天桥区名优教师官扎营小学教师陈元娟分享了本次的教研学习的感受，她肯定了宝华小学语文团队对于跨学科学习任务群的研究。真实对接生活，在真实的情境中，体现了多学科融合的内容，形成体系，促进了学生素养的提升。
来自新苑小学的教师马媛媛也参与了互动交流，针对跨学科主题学习，发表了自己的见解。她认为跨学科主题学习，应该引导学生在真实情境中体验、交流，引导学生在用中学，学中用。
教师刘倩提到，现在的学习不能只以接受知识为主，要在学习中注重实践，在具体的情境，真实的任务中去检验知识的掌握情况，去提升运用的整体水平。
教师周旭关注到，无论怎么学，学什么，都不能离开根源，即都是在学语文，都以语文学科为本实现跨越。学科的本质特色要凸显，本位要捍卫。
本次活动营造了“开放、互动、共享、共研、共进、共好”的教研文化氛围，增进了学片各校之间的相互沟通学习，助推“学片教研共同体”的形成。跨学科主题融合教学研讨活动也引发了老师们的思考，语文教学应立足核心素养，从学生的视角出发，努力创设真情境，整合学习内容、方法、资源等要素，设计实施跨学科学习任务群。
宝华语文教研团队会继续依托跨学科学习任务群，搭建内容、任务、助学三位一体的系统支架，以教学方式的转变促进学习方式的变革，为提升学生终生发展需要的核心素养且行且思。（记者 张梦雯）
编辑:冯子莹 值班主任：田艳敏
