孙村中学教学教研工作精细化管理成效凸显

　　精细化管理是一种企业管理理念。何为教学工作精细化管理?孙村中学校长石希同说，“精”就是切中要点，抓住教学管理的关键环节;“细”就是教学管理标准的具体量化、考核、督促和执行。精细化管理的核心在于以刚性的教学管理制度，规范教学工作，强化责任落实，以形成优良的教学秩序。

　　2009年以来，孙村中学以科学发展观为指导，确立、践行教学工作精细化管理理念，优化管理资源，提高管理效能，建立严密、高效的分级管理网络;以更好、更准确、更有效、更适应为目标，对教学常规工作实施全时空、全视角、全覆盖精细化管理。有效地增强了管理的针对性和时效性，激发了教职工的积极性和自觉性，教学质量持续提高，促进了学校可持续发展，

　　优化管理资源，提高管理效能，建立严密、高效的双层管理网络

　　历年来，孙村中学最大保有量是36个教学班，1760余名学生，100余名专任教师，是一处规模较大的农村初中学校。师生多，摊子大，教学管理工作头绪繁杂。如何提高管理效能，促进教育、教学效能的最大化，成为摆在学校领导面前的大问题。2009年暑假期间，学校领导班子确立了对教学工作实施精细化管理的总体思路，优化管理资源，提高管理效能，从学校领导、专任教师两个层面建立起严密、高效的双层教学管理网络。

　　学校领导层面 提出了校长权力下放，管理重心下移，提高教学管理效能，实施级部负责制的教学管理改革思路。决定自本学期起，实行级部负责制。即初一、初二、初三每个级部由1名副校长或校级领导干部担任级部负责人，在校长领导下开展教学管理工作，代表校长处理教学管理、师生管理等日常事务;校长掌握全局，总体协调，决定教学改革发展的重大问题。

　　分级管理举措充分调动起了领导团队整体积极性、创造性，领导成员从内心里迸发出主动发展的内动力，凝聚力、战斗力和创造力空前提高，教学管理效能提高到新的水平。

　　任课教师层面 交叉建立教研组、备课组、办公室，选好组长、室长，纵横连接、经纬互补，构建教学管理的基层网络。对100余名任课教师，建立起12个跨年级学科教研组，30个分年级备课组。选拔年富力强、富于责任感、教学经验丰富的教师担任教研组长、备课组长。

　　在基层管理坐标系中，教研组和备课组互为纵横轴。教研组突出学科特点，教研组长在分管副校长和教导处的领导下，全面负责本学科的教学、教研、教改业务进修和常规教学管理，对提高本科组老师的思想、业务素质和本学科教学质量负责。备课组突出年级特点，备课组长既负有教学研究的职能又负有教学管理的职能。负责全年级本学科的教研备课活动，协助级部负责人和教研组长开展好本学科的教学活动。

　　双层教学管理网络的建立，为教学工作精细化管理的推行提供了组织保证。每逢新学期开始，各级部负责人、教研组长、备课组长迅速进入工作状态，制定相关计划，对教学、教研、学生学习、教师专业成长分别提出要求，从而使教师同步进入良好地教学教研状态。

　　对教学常规工作实施全时空、全视角、全覆盖精细化管理

　　孙村中学教学工作精细化管理旨在引导教师爱岗敬业，用心育人，精心教学，潜心教研;促使教师进一步规范教学行为，在教学教研常态工作的主要环节做精、做细、做实;全面提升学生综合素质，进一步提高教学质量。精确计划，严格要求，在教学管理、课程管理、教研管理、教学改革诸方面实施全时空、全视角、全覆盖精细化管理，做到“四化”。

精确计划《礼记·中庸》有云，凡事豫则立，不豫则废。孙村中学