让每一处空间成为育人的课堂——山东省济南市莱芜第一中学推进“好校园”建设的理论自觉与实践探索
教育，是发生在人与人、人与环境、人与万物之间的生命对话。正如杜威所言：“学校即社会”，校园空间的形态与使用方式，无时无刻不在传递着隐性的价值观念。山东省济南市莱芜第一中学深刻认识到：真正的“好学校”，必然是坚持“健康第一”、努力让学生身心舒展、自主生长的“健康校园”;必然是一草一木、一砖一瓦、一鸟一兽，都是无声的教科书的“生态校园”;必然是每一处空间的规划与使用，都承载着学校的教育哲学与文化自觉的“文化校园”。
在济南市教育局新时代“好学校”建设工程的引领下，莱芜一中将生命成长与校园文化融为有机整体，致力于让每一寸墙面都“会说话”，让每一个学生都被善待，实现身心的舒展与生长。
理念先行
从“闲置空间”走向“育人场域”
校园空间不只是砖瓦构筑的场地，更是浸润成长、涵养心灵的“育人场域”。山东省济南市莱芜第一中学在“好校园”建设中，逐步形成了“环境育人、生态润心、文化铸魂”的核心理念，推动校园空间从“闲置空间”转变为“育人场域”。
以学生为中心，让空间“可进入、可触摸、可创造”，是学校首先确立的原则。校园不是用来“看”的，而是用来“用”的。为此，莱芜一中采取多种措施，鼓励学生走进自然、动手实践、参与建设。例如，已经开展近10年的校园生物植物课堂。目前，学校的小西湖、桃李园、山楂园、杏园，根据时节变换举办全体学生参与的活动——或游玩、或养护、或种植，让空间成为学生身体经验与意义建构的载体。
与此同时，学校坚持轻投入、重内涵，盘活存量资源。学校不做大拆大建，而是通过渐进式“微更新”，将闲置空间、低效空间转化为高价值的育人场景。例如，学校目前占地10多亩的劳动实践基地，正是由原来闲置土地改造而成。这种集约化的发展路径，体现了对教育资源的深度思考与教育智慧。
尤为重要的是，学校早已将“健康第一”融入空间基因。“坚持健康第一，不是教育的‘选择题’，而是必须答好的‘必答题’。”从健康促进学校建设的视角看，校园环境必须服务于学生体质强健、心理舒展、近视防控、劳动实践等核心健康指标。正是基于以上思考，莱芜一中逐步构建起“一草一木皆教育、一兽一禽皆课程、一园一区皆课堂、一季一节皆成长”的生态育人格局。让教育如春风化雨般浸润于校园的每一个细节，使莱芜一中的学子收获健康的体魄、舒展的心灵与丰盈的生命。
实践深耕
三大维度构筑“好校园”生态体系
莱芜一中依托70余年深厚办学积淀与得天独厚的区域生态资源禀赋，系统整合校园空间、自然生态与人文底蕴资源，搭建起全员、全程、全方位的沉浸式育人场景，打破传统课堂育人边界，逐步向构建起体系完善、特色鲜明的“好校园”生态育人体系迈进。
最好的实验室不在楼里，而在天地之间。依托600多亩校园，莱芜一中建成了实景育人体系：校内种植的农作物和蔬菜有40多种，另外还种植了30余种中草药，116种校内木本植物。学生常态化开展植物普查、生物多样性调查，生物课延伸至杨木林、山楂林、紫藤长廊之间;地理实景观测利用小西湖、日晷、岩石区等开展水文、地貌及太阳高度观测，让课本概念触手可及。劳动教育则通过种植基地和班级责任区，形成“播种—养护—采摘—加工—分享”的全链条场景。2024年起，学校还在林下空间和小西湖水域开辟动物实践基地，引入梅花鹿、鸵鸟、黑天鹅等动物。学生通过观察、喂养、清洁，既完成了生物多样性实践课，也获得了情绪调节与生命理解的独特体验——正如学生所说：“和动物待一会儿，心情就平静下来了。”
如果说环境育人侧重的是认知与技能，那么生态润心则直指学生的情感与心理健康。当前，学生心理健康问题不容忽视，自然是最好的心理老师，接触自然的过程中学生能够有效缓解注意力疲劳与情绪压力。为此，学校着力打造疗愈性景观体系。结合学校实际，建设了四季有景的疗愈空间，包括紫藤长廊、桃李园、山楂林、木瓜园、梨花观赏区、中医药文化基地等，让师生在紧张的学习之余，拥有一方天地放松身心。
动物实践基地的价值也在此凸显——它核心的作用恰在于“陪伴与治愈”。学生在疲惫时凝望梅花鹿的眼眸、聆听山羊的鸣叫、注视黑天鹅梳理羽毛。这种非语言的生命连接，有时比任何说教都更能抚慰少年的心。
从环境到生态，再到文化，是一个由外而内、由形到神的过程。环境是形，文化是魂。莱芜一中已经构建了中医药、节气、校史、地域文化深度融合的校园文化育人体系。
学校坚持了12年的“全学科·大阅读”品牌工程，已将阅读从图书馆延伸至水杉林、紫藤长廊、小西湖等生态空间。书香与花香交织，阅读成为学生最自然的生活状态。
同时，一系列特色文化活动让校园生活丰盈而有序：菊文化展、四季采摘节、中医药文化节、生态美术作品展……做到每月有主题、每季有亮点。在这些活动的熏陶下，学生不仅提升了观察、实验、创作等能力，更在各级科创大赛、艺术展演中屡获佳绩。更重要的是，尊重生命、珍惜劳动、协作担当、热爱生活，成为一届届莱芜一中学子的共同气质。
深化突破
教学楼连廊改造的“小切口”与“大文章”
在前述工作的基础上，学校近期启动了新一轮“好校园”提质行动。其中最具代表性的，是对8座教学楼之间5处连廊空间的改造。这次改造的缘起，源于一次问题诊断：资源错配与空间闲置。长期以来，教学楼之间的连廊因设计之初功能定位不清，逐渐沦为杂物堆放处，利用率低。而与此同时，学校图书馆虽然藏书丰富、环境优雅，但距离大部分教学楼数百米之遥，给学生读书造成不便。
针对这一矛盾，学校采取了改造策略。坚持“轻投入、重内涵”原则，不大兴土木，而是通过清理杂物、简易装修、配备书架与座椅，将5处连廊改造为学生的“第三空间”。建成后，学生不再需要奔波数百米，课间、饭后就能随手翻阅一本书。这减少了时间焦虑、增加了阅读频率，更让阅读成为一种“低门槛、高频率”的日常习惯。身心在翻阅书页中得到舒展与放松。
更值得强调的是治理层面的创新：从“被服务者”到“共建者”。每个读书角的书籍配置、空间布置、管理维护，都将由所在楼层的班级学生自主负责。从使用者到共建者，这一身份的转变本身就是重要的成长体验，也体现了“参与式设计”与“学生赋权”的教育理念。
未来展望
持续深化“好校园”建设的四重路径
面向“十五五”，结合市教育局新时代“好学校”建设工程和“健康第一”理念，莱芜一中将在现有基础上，从以下4个方面持续发力，推动“好校园”建设走向纵深。
智能升级：打造智慧生态的实景育人场。将进一步优化生物实践基地、中医药种植园、动物实践基地、地理观测点，增设智慧气象站、生态监测屏、乡土植物保护圃等数字化、探究型功能模块，让校园成为可观测、可记录、可研究的“生态实验室”。
课程融合：开发校本化的“生态+学科”课程群。将环境育人资源课程化、序列化。地理组开发《校园微气候观测》，生物组开发《校园植物图鉴》《动物行为观察》，语文组开发《四季物语写作》，美术组开发《自然笔记》……让每一次校园行走都成为跨学科学习，真正实现“空间即课程”的理想。
品牌深化：做强特色文化IP，提升影响力。将持续提升菊文化展、中医药文化节、四季采摘节、全学科阅读周、生态美术双年展等品牌活动质量，增设“动物友好日”等互动体验活动，争取承办市级以上现场会，输出“莱芜一中方案”。
共建共治：构建师生家校社协同的治理机制。依托“教联体”建设，引导学生、家长、校友、社区参与校园环境规划、管理与评价。动物基地的日常照料可吸纳学生志愿者，形成“认养—观察—记录—分享”的责任链条。让“好校园”不仅是学校的事儿，更成为大家共同的事业。
教育是慢的艺术，校园建设亦是如此。未来，莱芜一中将继续深入贯彻落实济南市教育局新时代“好学校”建设工程部署，坚持以“健康第一”为魂，努力把莱芜一中建设成一所让每一名学生身心舒展、自主生长的真正意义上的“好学校”，为济南教育高质量发展贡献莱芜一中的智慧与力量。
编辑:田艳敏 值班主任：颜甲
