拔尖创新人才培养“3.0”时代，如何为学生成长拓空间？

　　在拔尖创新人才培养上，山东省实验中学起步早，是省内首批开启探索的学校之一，在全国范围内也属于领先者。自起步起至今，山东省实验中学的学生已是各学科竞赛中的一道“招牌”，备受各界关注。那么，学校在竞赛生的培养上有何秘诀呢?

　　山东省实验中学副校长于永水介绍，关于学科竞赛培养，学校主要在生源、师资、管理、评价等四大要素上占据优势，从起初的学科竞赛培养“1.0”时代到如今的“3.0”时代，学校不断加强、完善这四大要素，让培养体系日趋成熟且形成独有的省实验模式。

　　尊重学生的兴趣，让学有余力、在一些学科上有天赋的学生的特长得以发挥，这是学校开启竞赛生培养的初衷，也是学校理念“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的体现。由此，学校有了学科竞赛培养的“1.0”时期：开发课程、搭建师资，让学有余力的学生去拓展、探索自我成长的“空间”。到了“2.0”时期，学校在竞赛生的培养上走向专业化。到了当前的“3.0”时期，学校更是进一步优化理念、机制和师资，汇集前沿的教育资源来育人。

　　理念上，学校吸取“精细化”培养理念，借助大数据等对学生学情进行梳理与细分，帮助学生找到最适合自己的成长路。师资上，学校进一步配优配强，引入北京大学、中国科学技术大学的博士、硕士研究生担任竞赛教练。

　　在竞赛学习过程中，适不适合很重要，兴趣是选材的第一个“筛子”。学校开创了公益课程，通过网课形式免费向全市学生开放，“小学阶段和初中阶段的孩子都可以通过课程去了解自己对学科的兴趣，为日后学习竞赛、深研某个学科埋下一颗种子。”于永水说。

　　学科竞赛是学生成才的通道之一，同时也是一个育人抓手。于永水介绍，在山东省实验中学，竞赛不是功利的，而是培养一种学习品质。竞赛生身上的意志力、钻研精神等，也能对身边的同学起到激励作用。“善于分享，是学校学生身上最大的特点之一，竞赛学习与常规教育也是互相促进的。”于永水说。( 记者 赵世彩 通讯员 高婕)

编辑:冯子莹   值班主任：田艳敏