济南中学推行正副班主任制让爱“翻倍”

　　本学期伊始，济南中学学生“惊奇”地发现，自己班里的一位任课老师，“摇身一变”成了“副班主任”。早自习、课间操、晚延时，班会、家长会、各类集体活动……这些班级管理环节都有了副班主任的身影。原来，为了全面推进全环境立德树人，充分发挥学校育人主阵地作用，本学期起，该校全面推行“正副班主任制度”，正副班主任互相配合补位，共同解决班级管理难点，让学生的学习生活多了一份关爱。

　　副班主任都是哪些人?济南中学出台了详细的聘任办法，并面向各班展开自主报名、择优选聘。选聘副班主任，“师德”是首要标准，要求报名教师作风正派、心理健康、为人师表，历年师德考核达到“优秀”等级;还要热爱学生，善于与学生、家长及其他任课教师沟通;爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力等。

　　副班主任需要做什么?该校制定了正副班主任分工协作清单，对副班主任的职责进行量化。例如，正副班主任分别是学生安全的第一、第二责任人;跑操、早自习、午休等环节，正班主任每天跟班，副班主任则一周至少跟班1次;正班主任全面负责班级的主题班会和家长会，副班主任则每学期参加主题班会至少2次、家长会至少1次。其他班级活动和常规工作，副班主任也要协助正班主任完成。

　　作为去年刚入职的新教师，2023级8班班主任高洪敏在班级管理上经验尚少，而与她搭班的副班主任是高一年级管理团队主任、该班历史教师刘战军，有多年教学和班级管理经验。“刘主任的‘加盟’，能为班级管理提供更多个性化帮助，也可以在我有其他工作时及时补位。他毫无保留地指导我的工作，有他在我觉得很心安，班级管理效率也提高了很多。”高洪敏说。

　　在副班主任工作职责中有这样一条：协助班主任做好本班学生的思想、学习、生活、纪律、安全教育等诸方面的管理，对学生进行政治思想、道德品质和行为习惯的养成教育、必要的心理疏导等。多年的班主任工作经验和善于观察的习惯，让刘战军很好地落实了这一点。

　　班里有学生因为种种原因很不自信，刘战军便通过观察发掘该生身上的闪光点，通过表扬鼓励、委以重任等方式，对学生“暗中相助”，该生也越来越自信，并在此后的考试中名列前茅。刘战军说，在与家长的接触中，他还为他们支招家庭教育的方法，让家校和亲子关系更加融洽。

　　年轻教师的很多优点也值得老教师学习。“以高洪敏老师为代表的年轻教师，与学生年龄更接近，更容易走近学生，与他们‘打成一片’。”刘战军说，年轻教师更擅长使用微视频、新软件等先进技术吸引学生的注意。“无论是怎样的老师，正副班主任制度的实施，对教师来说也增添了职业幸福感。”

　　济南中学学生发展部主任赵凌志介绍，学校聘任的正副班主任“组合”中，有“老带新”，中层干部和资历深厚的老教师可以协助指导年轻教师;有“新助老”，学校重点培养的年轻教师参与其中，能磨炼他们的育人本领;也有各种“混搭”，例如音体美等此前很少担任班主任职务的学科教师担任副班主任，满足学生和家长的个性化需求，每一名教师都是学生的“育人导师”，全方位参与学生成长。

　　“压力有人分担，就少了一半;成就有人分享，就有了双份。”赵凌志套用一句名言阐释这一制度的成效，他表示，目前该机制得到了全校师生一致好评，有助于提升育人质量，进一步促进学校全环境立德树人，为学校未来发展注入新活力。( 记者 曹莫 通讯员 郑佐文 赵凌志)

编辑:冯子莹   值班主任：田艳敏