高新区劝学里小学 以“嘉许”为径赋能成长锻造学校高效的教学课堂

向“高效”课堂衔枚疾进马新军与孩子一起阅读。

跟随胡媛媛，孩子们在大自然中学习知识。该校教师邱双和孩子们在课堂上。

　　“最棒”的成长体验。

　　教育的魅力在于育人成长，有教无类、因材施教是每一位教育工作者都渴望奔赴的教育目标。“一卷书千秋事良师慧在激励，四海心八方志英才成于乾惕”，一副写尽教育人心境的对联，呈现出了高新教育从济南倒数飞跃到济南一流的真实历程，也展现了教师们在济南高新教育这片沃土上的耕耘和付出。

　　2023年是高新教育的“教学模式建构年”，辖区学校根据自身特点有的放矢，一一建构起极具高新教育特点，又兼具学校发展特色的教学模式。在高新区东区，济南高新区劝学里小学就以“嘉许”为路径，构建起一个“五环嘉许赋能”课堂教学模式。该校校长马新军解释，这个教学模式是一个以嘉许教育理念为引领，以小组合作学习为主要方式，以嘉许五环为环节，以感悟赋能为重点的课堂教学模式。通过长时间的教育实践，这一模式在学校日常教学工作中取得了良好的成果。

　　点燃学习激情让学生全面成长

　　12月12日，高新区劝学里小学三年级4班里一派热闹景象，在班主任江荣萍的带动下，一场表彰大会正在进行。“我把小树苗栽到春天的故事里……”学生陈琰兮正在开心地唱着。每次表彰大会都是孩子们最期盼的“节日”，在这一天，班主任会算出本周学生们和各小组的得分，小组评价分数是综合各个学科小组成员的表现计算出每个学生最后的成绩，然后根据总分评选出优胜小组。获得优胜的孩子们还可以参加抽奖，并获得“快乐歌唱”的机会。“在我们三年级，获奖的孩子还会在班级之间开展‘卡拉OK’大赛，让孩子们收获快乐。”江荣萍说。在班主任眼中，这种“嘉许”会“赋能”孩子，让他们快乐成长。

　　对于班主任的观点，马新军很是赞同。他说，教育本身是一种长期的、稳定的、人与人的关系，“嘉许”可以给人带来愉悦的内心体验，恰当运用“嘉许”处理教育关系能够提升教育对象的自我认同，起到赋能的作用。“五环嘉许赋能”课堂教学模式是“嘉许”课题在课堂教学中的实践和成果，五环是环节，嘉许是手段。在课堂教学中，实现嘉许激情赋能、嘉许支架赋能、嘉许展示赋能、嘉许感悟赋能、嘉许检测赋能、嘉许语言赋能，激发学生学习兴趣，唤醒探究欲望，产生成功渴望，把一个成功当成下一个成功的基石和阶梯，让学生不断前进。

　　在劝学里教育人的构建下，“嘉许”被赋予了六种内涵，教师欣赏、了解孩子的可贵，才会有发自内心的、真诚的、精准的评价，才能用富有激情的语言和恰当的方式来激发学生，让学生对自身和学习产生兴趣获得能量。出于“嘉许”的目的，学校要求教师遵循“先做后考”的程序和逻辑设计检测，学生在测前先做，做好再测，做好则测好，“测好”本身就是对学生学习的最好嘉许。同时，教师通过学习小组、任务单等手段，让孩子们得到

　　厚实理论+丰富实践

　　尊重信任、内驱成长、逢佳必嘉、多元共生是嘉许教育的四个基本观点;导、究、展、悟、测则构成了该教学模式的五个环节。

　　在马新军眼中，构建互相尊重、信任的关系，是对师生关系的重建，同时，教师必须将嘉许按时兑现，通过把嘉许教育理念深入到学校发展的各个方面，使家庭与学校、教师与家长、教师与学生、家长与学生的关系更加融洽，实现多元共生。

　　在“五环”中，这种教育模式更倾向于让教师深入了解学生的前期学习行为并进行充分肯定的“导”学，引导、诱导学生将自学进一步深入，引导学生沿着自学的方向去发现新的问题，产生学习动机。“究”是在教师引导下的探究，是在教师嘉许之下获得的自信，又用自信去引发学生自主学习而努力解决一个又一个问题的过程，倡导学生掌握自主学习能力。“展”则是鼓励学生在过程和成果中，展示他们发现问题的意识和克服困难的意志，展示本身不仅是一种对自己的赞许，也是给教师和同学再嘉许的机会。“悟”要不断地提倡学生在学习当中自我表达感悟，发现别人的优点，同时也发现自己的缺点。“测”从测试内容上分为随堂检测、单元检测、周测、月测、期中期末测等，通常都是以检验为目的，以学生的差异性表现为形态。

　　劝学里小学的教学模式建构，来源于厚实的理论基础和丰富的实践经验。“根据马斯洛的需求理论，尊重需要得到满足，我们根据学生生源特点，制定的嘉许教育，在教学中不但能关注学生的低级需要是否得到满足，还能给予学生充分的尊重，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。”马新军说，通过积极地、反复地实践，这种理论被证实真实有效。

　　教师与学生和谐共生“校长工程”促进教学模式建构

　　12月4日，济南正在经历着秋天最后的温暖。劝学里小学三年级3班班主任胡媛媛带领班上的孩子们来到操场上，她要带给孩子们一场难以忘怀的美学课程。“给大家10分钟时间，去捡拾你们喜欢的树叶，把它们整理干净。”一声令下，孩子们飞奔到操场的各个角落，寻找心仪的叶子。

　　“老师这是什么树叶呀?”“老师你看，这片树叶为什么是红色的?”“老师，都快到冬天了，为什么它们的树叶还是绿色的呀?”孩子们把树叶捡回来后，围在胡媛媛身边七嘴八舌地喊了起来。这时，她拿出手机，用识物软件一一扫描树叶，为孩子们解答问题。作为一名语文老师，胡媛媛也有自己目的。“咱们回到教室，每个人都要说出一句你们平时积累的、关于树叶的诗歌或者好词好句，同时，你们自己动手，把捡回来的树叶制作成一个漂亮的书签。”在胡媛媛的循循善诱下，孩子们很快完成了作业。一堂融合了语文、美术、美学、自然科学的课程就这样不露痕迹地完成了。当然，她对每一位孩子的作业都不吝赞美之词。最后，胡媛媛还留下了课后作业——用这些精美的书签去阅读喜爱的书籍。

　　对于学校青年教师展现出的创造力，马新军同样不吝赞美之词。他认为，要让教师和学生实现双向成长，这才是高新教育发展的精髓所在。“教学的重点在于教师，嘉许他们，教师也会更有信心，并会将这份信心传递给孩子。”在校长“一把手工程”的推动下，学校完善了集体备课制度、课堂评价制度、全员赛课制度、微格教研制度，扎实不断地开展校本教研，探究新型教学模式，形成自己的特色。通过样板课引领，自觉实践、建立模式群以及推进活动的方法，夯实基础，让教师教、学生学变成自觉行动。

　　惟其磨砺，始得玉成。高新区劝学里小学积极践行高新教育的育人理念，彰显了一所学校对于育人的执着信念。“高新教育不只有辛勤和汗水，还有智慧和创新”。马新军和所有学校教师都认为，通过“五环嘉许赋能”课堂教学模式的“加持”，学生必定会拥有一个美好的学习环境，为其一生的成长奠基。

作者：李鹏 通讯员李禾 祖婧媛   编辑:田艳敏   值班主任：田艳敏