同向同行，师生共长！云端探校走进山东省济南第二十六中学

　　想了解家门口学校的办学特色、师资力量和文化底蕴吗?想知晓学校的课程体系如何设置吗?想知道优秀学子的成长路径吗……槐荫区教体局开设“云端探校”栏目，带领大家一起“走进”我们身边的学校寻求答案。

　　今天，一起走进山东省济南第二十六中学。

　　山东省济南第二十六中学，创建于1958年9月，学校几易其址，现有中心校区与南校区两个校区。学校秉承“成全学生，成就教师”的办学理念，坚持“培养内外兼修，立己达人的现代少年”的育人目标，构建了独具特色的德育课程体系，在“以学为主，师生共长”的课堂理念指导下深化课堂教学改革，构建简洁、规范、精准的高效课堂，走出了一条特色发展之路。

　　26中人凭着励精图治、谋求学校发展的坚定信念，一面内强素质，努力提高教育教学质量;一面外塑形象，加强对外宣传，走出了一条特色突出、内涵发展之路。65年间，学校实现了由一所城乡交界处的薄弱学校到济南市特色学校、济南市教学示范学校的蜕变。先后被评为“全国特色学校”“山东省规范化学校”“济南市特色学校”“济南市教书育人先进单位”“济南市文明校园”“济南市教学示范学校”“山东省心理健康教育试验与研究基地”等，连续多年被区委、区政府授予的“槐荫区教学先进单位”“教学特别贡献奖”“教书育人先进单位”等荣誉称号，获得了社会和同行业一致认可。

　　凝练文化标签，完成学校办学哲学

　　学校从文化概念的内涵出发，聚集于学校历史沿革和未来发展，凝练了具有独特性和专属性的文化标签“双成”，梳理并架构了学校的“双成教育”文化框架，志在成全学生，成就教师。在“双成”文化框架下，学校旨在培养内外兼修、立己达人的现代少年，打造两个共同体即“师生共进的学习共同体，和谐共生的生命共同体”。让学校成为“师生成长的精神家园”作为学校发展愿景，确立以成全学生、成就自己的教师发展理念，以提高自身教育教学水平，从而成就教师的人生价值为导向，让“双成”文化的推进成为师生的自觉行为，真正根植于26中人心中，全力塑造具有“活力、实力、魅力”的教师形象和具有“自主、自律、自强”的二十六中学子形象。

　　同向同行，师生共长。“同向”是指家长与教师在育人目标上“合”，“同行”是指家长与教师在育人理念、育人方法和育人评价上“合”;家庭教育与学校教育是相互补充、相互激发的两个方面，需要各自明确教育责任，协同共生;家庭教育主要侧重“修身、立德、成人”，学校教育主要侧重“求知、明智、成才”，两相渗透。在“双减”背景下，学校始终坚持“立德树人、需求导向、整体联动、创新实践”的工作原则，同向同行，协同育人，让“双成”文化走深走实、见行见效。

　　确立发展规划，做好顶层设计

　　学校制定了“二六”模式的《山东省济南第二十六中学发展规划(2020--2025)》，总体目标和特色发展目标和谐共生、相互促进，全面提升学校办学品质和质量。在“教师队伍建设”“构建育人体系”“完善课程体系”“推进课堂改革”“信息化建设”“学校文化和学校治理”六个方面全面提升，实现总体跨越，努力实现“创建济南市有影响力的学校”。学校进一步完善柔道“1+1+1”课程体系，扩充柔道专业教练、夯实柔道梯队建设;以柔道课程为龙头，打造体育强校;挖掘柔道文化内涵，构建德育课程，依托“烙印工程”，打造德育品牌，实现特色文化育人。通过“爱国主义教育基地、社会实践基地、校内德育阵地”三大基地纵向联合、横向沟通的德育基地网络，充分挖掘家长、社区、社会资源，形成全环境育人新局面。

　　改革课堂教学，探索教学评一致

　　学校自2016年起，依托省、市级课题，借助高校专家团队力量，探索基于逆向教学设计的“以学为主三统一”课堂教学，逐步达成学校深化课堂教学改革，实施学习目标、学习过程、学习评价三者统一于“以学为主”基础上的课堂教学模式，做到“眼中有人，课中有生”，构建简洁、规范、精准的高效课堂，以打造“以学为主三统一”课堂为载体，创新教学理念、教学设计和教学行为，提高课堂教学效率和学生学习质量，促进教师专业发展，培养学生核心素养，促进学生深度学习。

　　逆向教学设计与“教学评”一致性的有机融合，为学校有效推进“以学为主三统一”提供了有力的抓手，同时借助基于大数据的教学评价，更好实现“以学为主三统一”。“以学为主三统一”课堂教学改革已经走过了7年，先后经历了1.0版(目标为先)--2.0版(逆向设计)--3.0版(教学评一致)，三个阶段和三次跨越。学校从管理体制着手改革，成立并列于年级组、教务管理的教学质量管理委员会，充分发挥中心的教学改革职能，对教师教学改革各项工作的系统管理。带领学科教研组定期听评课，定期研讨教案设计、评价量表制作与实施工作，保障了校本化教改的有序、扎实推进。在探索和实践的过程中，学生学业成绩逐年提升，学习能力增强，不断受到高中学校好评。

　　学校扎实推进教改，教师对学习目标的理解和对自身教学的反思能力有很大提升，教师的教案设计能力和教学能力显著增强，多位教师在省、市、区教学能力、优质课比赛中获奖。

　　“以学为主三统一”课堂教学模式，克服了课堂教学的随意性，托住课堂教学质量的底盘，保证了课堂教学质量，有效提升教学成绩，成果经验得到区、市乃至省内外兄弟学校的认可和推广。

　　依托三类学校，引领特色课程发展

　　2018年8月，学校被评为济南市首批“特色学校”。以此为契机，学校提出“三个一”工程，即“上好一节柔道课，做好一套柔道操，带好一支柔道队”。

　　每一名学生在初一初二都接受柔道普及学习，十几年间已有8000余名学生接触过柔道运动。同时，学校将身体素质较好、具备柔道天赋的学生选拔出来，组建了校柔道队，利用课余和节假日时间进行训练，竞技成绩突出。自2011年起每年都在全国的柔道赛场上摘金夺银，迄今为止已荣获全国级中学生柔道比赛金牌64枚，每次比赛都荣获体育道德风尚队，济南时报等多家媒体曾对学校柔道队做深入报道。学校以柔道课程为龙头，将柔道精神中的普适性部分灵活运用于体育与健康教育课程中，走出一条特色体育发展之路，被评为济南市体育学科示范校，是槐荫区唯一获此殊荣的学校。

　　学校参照柔道队成立及发展经验，先后成立了深受学生喜爱的木槿花香工作室、板球社团、合·扇社团等特色课程。木槿花香工作室作为学校文学社团，不仅丰富了校园文化，为学生提供了一个展现自我风采的平台，更向学生传递一种努力拼搏的精神信仰;板球社团先后获得山东省板球锦标赛冠军，全国板球锦标赛初中组冠军，济南市板球联赛初中组冠军，成为山东省板球首个“全满贯”队伍，赛场上的荣耀，更打开了一扇学生展示自我的大门，学校多名队员入选国家U16男子板球队后破格入选成年男子板球队，先后代表国家队出征各大赛场为国争光;合·扇社团以中国传统的扇面画为载体，通过鉴赏与体验相结合的方式，让学生对制扇工艺过程的深入了解，对中国传统文化“扇文化”中的礼文化形成真实的理解，感受到中国画笔墨之美，在继承优秀传统的基础上，进行探索和创新，让传统的扇面画赋予新时代的光彩。

　　学校发展经历了从“特色课程”到“学校特色”，从“学校特色”再到“特色学校”的三个阶梯的迈进。构建了以柔道精神为内核学校德育课程体系，形成特色学校文化，形成育人氛围，逐步探索构建“一三二”德育课程。“一”是培养“内外兼修、立己达人”现代少年的育人目标，在这个目标的指引下，进而深挖柔道精神内涵;“三”是“明礼知道义”、“合作知世界”、“坚强知人生”三层主题，根据不同年级学生的不同认知，三个年级三个主题，三层序列，三个主题之间相生相容，相互影响，螺旋上升;“二”指每个年级又有二级分解，主要实施方式是主题团队课，辅助形式有社团、活动课、社会实践和研学等。

　　志无休者，虽难必易;行不止者，虽远必臻。未来的道路充满着机遇和挑战，全体26中人将锚定“教育兴”促“西兴”发展思路，以饱满的热情，昂扬的斗志，聚精会神抓质量，一心一意谋发展，不折不扣严管理，扑下身子抓落实，使管理再上新水平，质量再上新台阶，改革再出新举措，发展再添新亮点!努力办好人民满意的教育!（记者 冯子莹）

编辑:冯子莹   值班主任：田艳敏