市中区2023年家校协同育人工作会召开

　　3月16日，市中区家校协同育人工作会议在山东省济南实验初级中学召开。会议认真落实《教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》的文件精神，成立家庭教育中心教研组，构建家校社协同育人组织体系，凝聚“全环境立德树人”工作合力，建设学校家庭社会协同育人新格局。

　　教育部家庭教育指导专委会委员、山东省教育厅家庭教育专家指导委员会专家兼秘书长、山东省教育科学研究院研究员、继续教育研究所所长王治芳，市中区教体局党组成员、副局长王鲁明，基础教育科负责人戴旭华，各中小学分管德育副校长和区家庭教育中心教研组的老师们参加会议。

　　会议由区教育教学研究中心家庭教育研究员孙艳艳主持。

　　教研为先 成立家庭教育中心教研组

　　多年来，市中区始终高度重视家庭教育工作，将家庭教育的高位均衡发展作为打造品质教育、造福市中学子、服务广大家长的重要途径。市中区立足本土名师的培养，积极探索“双师型”特色教师的培养路径，通过专家引领、骨干培育等方式，逐步打造了一支专业化、高水平的家庭教育指导团队，不断为市中家庭、学子提供更优质的家庭教育指导。

　　本学期，市中区教体局组织各学校通过自主申报、集团推荐、材料审核、现场答辩等环节，选拔出10名个人素质高、专业能力强、有强烈的发展愿望的教师，组建了市中区首个家庭教育中心教研组。

　　会上，王治芳和王鲁明共同为中心组成员颁发聘书.

　　李海燕、郑洪燕作为中心组团队代表进行发言，两位老师表示，团队成员将不断加强学习、反思，主动发展，用研究的视角去看待工作，用研究的思维去思考工作，充分发挥辐射引领作用，为市中区“全环境育人”贡献自己的力量。

　　专家引领 构建家校社协同育人组织体系

　　社会、学校、家庭三者在儿童的教育成长中都承担着重要的责任，相互促进，缺一不可。会议邀请王治芳所长围绕“家校社协同育人”做了《全环境立德树人的组织体系》的专题讲座。她从“服务全民终身学习的教育体系”“全环境立德树人的内涵”“全环境立德树人的组织体系”三个方面进行了详细的阐释，既有理念的引领，也有策略的指导，让与会领导老师对家校协同育人有了更深刻、更准确的认识和理解。

　　砥砺团结 描绘全环境立德树人新篇章

　　王鲁明副局长总结了2022年市中区全环境立德树人工作中取得的成绩，充分肯定了八个德育项目组的工作。如：家校关系项目组在广泛调研基础上，研发和谐陪伴亲子100例，缓解家长教育焦虑，让家长高质量的陪伴成为现实;校居关系项目组积极探索打通家、校、社三个教育主体结盟“最后一公里”的实践路径，充分挖掘课程资源，形成了各具特色的课程资源地图等。

　　她围绕着“干什么”“怎么干”“干出什么成效”三个方面，对全区的家校协同育人工作提出具体要求。强调各中小学在家校协同育人方面要明确家校责任的边界，建立高效的沟通机制，丰富协同育人的内容和形式。及时转变观念，通过结合学情校情，整合教育资源，补齐发展短板，构建“目标有深度，品牌有高度”的家校社协同育人体系，开创市中德育发展的新局面。

　　与会成员分享

　　济南十六里河中学?张冬梅

　　好的教育应该培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。教育就是帮助孩子成为真正的自己，帮助孩子寻求未来的幸福。家校协同育人，需要家长与教师合力把教育的基础打牢。《家庭教育促进法》的颁布，给家校育人工作提出了明确的规则。作为教师，要以服务的态度来对待家长和孩子，以尊重孩子保护孩子为前提，让家长成为教育的合伙人，尽己所能为家校合作架起桥梁，使家校社协同育人同频共振。

　　济南市市中区舜华学校 孙乐

　　家庭，是孩子成长的第一环境、人生的第一课堂。家庭教育赋予的底色，将持续影响孩子一生。2022年1月《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布，首次将家庭教育上升到前所未有的高度。其中特别指出：中小学学校在促进家庭教育中的指导作用，作为学校应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容。特别是在“双减”背景下，家长的教育焦虑仍然无处安放，迫切需要来自学校或教师的耐心指导与悉心帮助。家校协同育人，不仅对于实现学校教育治理现代化具有重要意义，更在促进教育高质量发展方面举足轻重。

　　济南泉景中学 郑洪燕

　　在育人过程中，家庭教育、学校教育和社会教育各司其职。社会教育要做到资源融合、支持保障，学校教育要做到五育并举、三全育人，家庭教育则需要品德为重，生活浸润。作为教育工作者，要通过家长学校、家委会和社会大课堂唤醒家长的学习成长意识，通过自主学习和同伴互助，引导家长成长为学习型家长，提升家长在理论、知识和技能方面的教养能力。在家庭教育方面，我们真的是未来可期!

　　济南市市中区文贤小学 李景丽

　　在国家大力提倡转变育人方式的背景下，让“教育归位”，通过优化立德树人的教育生态环境，建构“和合共生、有序互动”的终身学习教育体系，从而让学生成为一个幸福的人。作为学校教育，既要守好自己的教育阵地，又要立足于“服务”二字，倡导家庭教育指导从“群体性活动”到“个体性关怀”转变，在家校社协同育人的关系中，要发挥好作为指引者、促进者和赋能者的作用。学校不是孤岛，家庭亦不是，只有多方参与、紧密合作、各尽其责，家校社协同共育才能成为一个富有生机的生态系统，为学生的健康成长提供有力的保障。

　　济南舜文学校?张咏雪

　　在新时代的教育背景下，教育的最大公约数是实现幸福成长，而最大化地实现学生的幸福成长需要家校社协同育人。家校社协同育人，就犹如一个生态系统。孩子是种子，家庭教育是土壤，给予孩子以品德为重、以生活浸润为主要方式的培育;教师是园丁，以德、智、体、美、劳五育并举，促进学生全面发展;社会是环境，给予学生教学资源融合、支持与保障。只有种子饱满、土壤肥沃、园丁辛勤、环境适宜，才能为学生的健康成长提供有力的保障。在家庭教育指导学习方面，要做好教育前置，不做“亡羊补牢”之事，落实家庭教育指导工作的路径，构建家校社协同育人新生态。

　　济南市经十一路小学 黄文砚

　　十年树木，百年树人，教育不能光看眼下，教育更多为的是孩子未来的幸福。学生成长需要“家庭”“学校”“社会”协同育人，各方之间应当相互配合、支持和协作，各自发挥优势、共享优质资源，促进孩子身心健康全面发展。随着时代的发展，不仅学校认识到家庭在孩子教育当中的重要性，很多家长都能意识到家校合作的重要性，愿意参与到教育当中。作为教师，要努力发挥好教的职责，让孩子在学校获得足够多的“教养”;同时，也要协助家长、学生做好家庭教育的“学养”。从相识、相知、互信，到携起手来形成教育合力，家校协同育人的方式并不一定要高大上，合适便是最好的。

　　济南市经五路小学 李海燕

　　作为家庭教育指导者，必须首先掌握更多的理论知识，例如教育学知识、心理学知识、社会学知识、伦理学知识，通过发挥个人的主观能动性，善于研究、思考和总结，在实践中深入反思，不断积累指导经验。作为家庭教育中心教研组的一员，更要倾尽所能，跟团队小伙伴们一起努力打造”家校社”协同育人的多元合作共育的教育场，助推市中家庭教育的深入发展。

　　济南市纬二路小学 李莹莹

　　家是成长的摇篮，是儿童汲取营养的源泉。家庭教育和学校教育、社会教育目标是一致的，都是要培养德智体美劳全面发展、终身发展的人。在当今政策背景下，只有学校、家庭、社会协同育人，三者纵贯个体终生，才能促进人的全面发展。接下来，我会积极探索家校社协同育人有效模式，在调动整合多方资源、多元参与上下功夫，为市中教育高质量发展贡献自己的力量!畅想教育新生态以及和合共生的美好愿景，我相信，在市中家校团队这片沃土上，必将绽开最美的花朵。

　　济南市育贤小学 张燕

　　全环境育人为孩子的成长打造“合和共生、有序互动”的全民终身学习的教育体系提供了路径，让我们再次梳理对家庭教育的认知，积极构建个人专业化成长途径，与家长搭建伙伴关系，协同育人，助推家长在家庭教育中的成长，助力学生成为真正的自己，帮助孩子寻求未来的幸福，成为终身的运动者、责任的担当者、问题的解决者和优雅的生活者。

　　济南市舜耕小学 张丛

　　家庭场域是全环境立德树人的起点，奠定了终身发展的重要基础，家庭教育是全环境立德树人的起点和基础，教育的潜移默化和家长的言传身教作用重大。作为新时代的教师，我们要不断加强学习提升，帮助孩子成为更好的自己。

　　下一步，市中区将继续积极探索、开拓创新，进一步完善全区家校社协同育人有效模式，充分调动整合多方资源多元参与，促进教育高质量发展。(记者 史春勇)

编辑:冯子莹   值班主任：田艳敏