留守儿童普遍学习不好 学校：亟需专业心理咨询

　　农村教师承受压力大 既要教书又要当“保姆”

　　吴玉华是天台联合小学的一名普通女教师，她负责一年级和学前班孩子的几乎所有课程。每天，她都要从县城家中乘约2小时的车来到这里教书。人民网 苗子健摄

　　与留守儿童的监护人沟通，在很多老师看来是很头痛的事。围仗村完全小学教师邹义旺对记者说，很多农村老人都觉得，孩子能吃饱饭就够了，其他事情都不重要。这使得他们常常把老师们的嘱托当做“耳旁风”。

　　老师们的嘱托包罗万象，如要求必须看着孩子把作业“做满了”;叮嘱不要看肥皂剧，多看新闻节目;不要让孩子晚于9点睡觉。但最主要的是反复告知监护人要注意保护孩子的人身安全。

　　“这几年村里发生过两三起意外事故，都与监管人的疏忽有直接关系。”邹义旺告诉记者，有个孩子在暑假时由奶奶带去种地，中途溺水身亡;还有孩子在家吃饭后发生食物中毒。

　　跟留守儿童家长打电话也常遇到难题。张新锋说，有一次他发现班上一名留守儿童有自杀倾向，给孩子父亲打电话，一直无人接听，好不容易接到后却说“不碍事”。这种情况不止出现一次。

　　在寄宿制学校里，没有专职的生活老师，而是由任课老师轮流值班，与寄宿生一起住校。在大石头初级中学，每晚都有老师巡查，每位老师每月需要值班4次，津贴为每月20元;而在围仗村完全小学，值班老师需要没有任何津贴。

　　邹义旺向记者介绍值班时承担的主要工作：在操场看护进行课余活动的孩子的安全，自习课前辅导功课，自习时看守学校大门，下自习后安排学生洗澡、睡觉，半夜起床巡视一次，早上6点打开学校大门。

　　“很多乡村学校的老师们已经在扮演保姆的角色。”在成巧云看来，这不仅承担了很多本该由留守儿童家人应该承担的事务，也影响了教学质量。她通过调研发现，农村学生辍学最大的原因并非贫穷，而是学习成绩不好。教师应立足于提高教学质量这项本职工作。

　　这些农村教师承受的压力越来越大，相比之下，职业地位却每况愈下。

　　《农民日报》近期刊登的一篇评论指出，在西部某偏远地区乡村，留守儿童对乡村教师有一种“瞧不起”、“不屑”，甚至“鄙夷”的态度。这种扭曲态度的形成，很大程度上来源于他们所看到的乡村教师地位低、待遇差的尴尬现实。

　　“农村教师评职称很困难，分配的名额很少。”有农村教师向记者反映，有的老师到60岁也评不上“小高”，而且评职称不是看教学能力，评选过程不透明、不公平。

　　邹义旺对记者说，家长们习惯于让学校和老师背负全部安全责任，又不认真对待老师们的要求，这让他感觉身为农村老师“只有义务，没有权利”。张新锋也认为，教师已经做了太多本该由父母做的事情。他认为，应对留守儿童问题，仅靠学校和老师不够的，需要家庭、政府、社会一同努力。特别是家庭教育要真正做到与学校教育有效衔接。