8日，长清区实验小学三年级六班数学老师曹洪波正给学生上课。此次职称并轨，他从小学一级职称过渡为二级教师职称。 记者黄敏 摄□记者 黄敏

　　长清区中小学教师职称并轨了，将统一设置为正高级、高级、一级、二级、三级5个等级。原来中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级为中级的现象将得到改善，中小学教师只要符合条件，就有机会申报正高级职称了。目前，长清4308名中小学教师正处于职称“改名”过渡期，预计4月20日前后结束。

　　职称统一设置为5等级新增正高级

　　长清区人社局专业技术人员管理科工作人员介绍，原有中小学教师相互独立的职称制度体系正被统一的中小学职称制度替代，中小学教师职称将统一设置为正高级、高级、一级、二级和三级5个等级，新增正高级职称，符合条件的中小学教师，只要岗位空缺，将有机会申报正高级职称。

　　中小学教师职称制度改革范围为普通中小学、职业中学(含职业中专)、幼儿园、特殊教育学校、工读学校，市、县(市、区)教学研究、电化教育和少年宫等校外教育机构中具有中小学教师职称(职务)的在编教师。

　　中小学教师职称级别统一后，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。初级职务名称为三级教师、二级教师，中级职务名称为一级教师，高级职务名称为高级教师、正高级教师。

　　改革后，中小学教师职称等级统一设置为正高级、高级、一级、二级和三级5个等级。原中学高级教师(含在小学中聘任的中学高级教师)职称改为高级教师;原中学一级教师和小学高级教师职称改为一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级、三级教师职称改为三级教师。

　　统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。“设置正高级岗位，是改革一大突破，拓宽了中小学教师职业发展空间，完善了中小学教师职称体系，是对中小学教师价值的认可，对于吸引和稳定优秀人才长期从教、终身从教具有重要意义。不过，中小学教师的评价标准、设岗比例、教育教学要求等还是不一样。”该工作人员说。

　　将按岗聘用，告别评聘分离

　　据了解，此次中小学教师职称制度改革，中小学教师职称评审将在核定的岗位结构比例内进行，评聘工作在有岗位空缺的前提下，按照个人申报、单位推荐、专家评审、核准公布、按岗聘用的基本程序进行。

　　现已聘用为中小学高级、中级、初级教师职务的，按聘用的专业技术职务分别过渡到相应的专业技术岗位等级;对于已经取得中小学教师专业技术职务任职资格但未聘用到相应岗位的人员，资格予以保留，待相应岗位出现空缺时，可按规定程序参加竞聘上岗。“职称评审将按照岗位特点和需求进行，有多少岗位就评聘多少，这有利于保护教师的积极性。”该工作人员说。

　　职称评审更注重师德和业内评价

　　据悉，此次中小学教师职称改革，完善了职称评价标准条件和评审办法，着力解决过去职称评审中过于强调论文、成果等问题。新标准，更加注重师德素养、教学业绩和教学能力，更加注重向基层倾斜、向一线倾斜、向农村倾斜，鼓励和引导中小学教师扎根基层，在教育教学一线建功立业。

　　新制定的职称评审办法，将突出学校一线老师在评审推荐中的作用，突出同行专家在评委会评审中的作用，倡导采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评审方式，尽可能全面反映教师的师德表现、业绩贡献和能力水平，体现社会和业内认可，保证职称评审质量，增强评审结果的公信力。

　　目前处于人员过渡期，4月20日前后结束

　　长清区人社局专业技术人员管理科科长王峰介绍，此次改革分为人员过渡、评审聘用和总结三个阶段。目前，长清区中小学教师职称制度改革正处于人员过渡期，预计4月20日前后，长清4308名中小学教师职称将完成“改名”。

　　长清区中学系列现有中学高级教师529名，中级一级教师1027名;小学系列中学高级教师小学超高57名，小学高级教师1024名，共计有4308名教师需进行职称“改名”。

　　本次过渡是对现有在岗中小学教师依据新旧职务体系的对应关系，通过办理过渡手续，直接过渡到统一后的职务体系，只填报表格，不换资格证书，晋升职称还是使用原来的职称证书。