史俊金：和睦团结是“强班密码”

　　舜网讯 班主任作为班级的组织者、教育者、管理者，与学生全面发展的引领者，对于班级优良班风、学风的形成，发挥着至关重要的作用。对于班主任而言，做好班级管理工作，不仅需要耐心、细心与恒心，而且需要技巧与智慧。今天，“做客”官微的是高一学部史俊金老师，听听她是如何引导班级同学和睦相处，建设团结互助型班集体的。

　　史俊金，中共党员，多次被评为校先进工作者、师德先进个人、优秀共产党员。在班级中启用“纪律、学习、卫生、宿舍和贡献”五个维度的量化管理，用数据记录学生成长的痕迹；提倡善待自己和他人的同学关系，鼓励学生“与别人竞争来超越自己”，营造出“团结、互助、积极、向上”的班级风气。

　　2021年，史俊金接手的高一班级中有女生34人，男生14人。女生心思细腻、敏感，相互之间容易产生摩擦。处在青春期的男生则容易冲动，意气用事，有时候做事不考虑后果。如果不能适时恰当地引导，及时干预，极易造成班级内部矛盾的积压，使“小矛盾”升级为“大问题”。在班级管理的实践探索之路上，史俊金总结出以下两条经验，能有效地协调同学关系，促进学生和谐相处，进而营造良好班级氛围。

　　引导学生明辨是非，知行合一首先，引导学生明确“职责、本分、感恩”，并付诸行动。例如，天气炎热，教室的风扇开关在北侧，中间或南侧同学开关或调节风扇不方便，这时就可以礼貌地请北侧同学帮忙，表现出对他人打扰的体谅，而不是命令同学一会儿把风力调大，一会儿又调小，麻烦别人还觉得理所应当。由此可以推广到生活中的一些琐事，告诉同学们“别人帮你是情分，不帮是本分”。生活中应牢记来自他人的帮助，少存对他人的过多期待。

　　其次，引导学生不随意臆测他人想法，要避免“我觉得他/她对我不友好，我觉得他/她针对我”之类的负面猜测，尽量做到心胸宽广，自信处世。为此，同学们不仅仅要知道“什么是对，什么是错”，更要付诸行动，知行合一。班主任应引导同学提高辨别能力，不盲目跟风。对于平日听到的关于他人的负面评论，要学会识别，逐步提升自己的辨别能力，看事情更加有深度。

　　引导学生善待自己与他人为了使高中阶段的住宿生活更加顺利、美好，班主任应引导学生善待自己与他人。每一位学生身处不同的家庭环境，有着不同的成长路线与轨迹，相处应做到求同存异。每个人都有自己的性格特点、处事方式，同学们朝夕相处，平时说话做事难免会有摩擦，只要不是原则性问题，就应该多包容，做到“宽以待人，严于律己”。另外，班主任要引导学生不在背后议论他人，不传负面消息。在一个班级里，女生间的矛盾常因传话引起。正所谓，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在同学背后发表恶意评论，破坏他人声誉，可能会给同学带来巨大的、难以修复的身心伤害。因此，有问题或意见最好直接向当事人提出，而不是背后指指点点，避免矛盾扩大、升级。