优化作业设计 提升学习质量 济南市景山小学开展数学

　　舜网讯 优化作业设计提升学习质量济南市景山小学开展数学专题教研活动为减轻学生课业负担，推进“双减”工作有效落地，真正做到“减负提质”，本学期济南市景山小学数学教师聚焦作业开展了扎实的专题研究。

　　根据“双减”意见的相关要求，结合一、二年级学生数学学习内容和学习特点，一年级组和二年级组数学教师分别对“口述作业”和“实践作业”进行了专题研究。

　　一年级关于口述作业的研究中体现了精心设计，使口述作业更加符合教学新思路；不拘一格，使口述作业形式更加多样化；多措并举，使口述作业成为教学的重要补充。

　　二年级对数学实践作业进行了设计与实施。实践作业按照目的性与针对性、适宜性与层次性、建设性与开放性原则进行设计，形成了实践作业题库。

　　二上数学实践作业涵盖八个单元内容，具体设计如“长度单位的认识”教师设计了“找一找生活中熟悉的物品并为它们拍照，用自己喜欢的方式量出它们的长度并记录下来”的实践作业；在“100以内的加减法”中教师设计了“参照课本23页例题自主命题并想办法解决问题”的实践作业；在“角的初步认识”中教师设计了“找一找生活中的角并进行拍照，用尺子和铅笔把相应的角描画出来”的实践作业等。通过数学实践作业的实施,提高了学生的应用意识，促进学生间的合作与交流，充分体验学习的乐趣。三至六年级数学组结合年级学习内容和作业特点，围绕学生书面作业进行了细致研究。作业研究体现了作业观念从“思维巩固”转向“思维提升”；作业分析从“整体考量”转向“个体严谨”；作业设计从“教师主导”转向“学生开放”；作业评价从“统一标准”转向“私人定制”。在具体的作业设计中，作业设计形式多样，并且讲究层次，包括“基础＋拓展”“基础＋弹性”“基础+特色”。四年级以发展性、过程性、主体性为原则探索作业多元化评价方式。教师、学生、同伴、家长共同参与评价。其中学生评价包含学生自评、小组互评等。通过多种形式实现更有效的作业评价。作业评价中融入口头评价、文字评价、符号评价等多种评价形式，多种评价形式更加丰富、客观、全面。

　　评价维度多元。作业评价关注作业的正确率、关注学生学习习惯、关注学生实际水平、关注学生的情感态度，依托评价真正起到激励学生学习的作用。

　　五年级作业设计注重学生个体差异，关注学生思维递进：作业设计体现多样化。通过不同的作业方式促进学生学习能力、交往能力、实践能力、创新能力等全面发展。作业有四种方式：动手操作型、活动展示型、积累练习型、研究记录型。形式多样的作业设计，切合学生的年龄特点，有效激发学生完成作业的兴趣，让学生学习能力得到发展。

　　六年级数学组以如何优化作业设计进行了专题研究。

　　“双减”背景下，学校数学教师通过开展扎实的作业研究，实现了教学评一体化，真正为提升学生学习质量、提高学生数学素养助力。