济南燕山学校小学部 “和燕”文化擦亮“燕小”品牌

　　提起济南燕山学校小学部，济南家长都心向往之。这是一所学风扎实、成绩斐然的学校，用32年的办学质量将“燕小”打造成一块响当当的金字招牌。

　　今年，济南燕山学校小学部在保留原有特色的基础上，进一步深挖学校的传统文化底蕴，提出并确定了“身心若燕，德智如山”的办学思想和理念。在此基础上，学校在课程体系开发、课堂理念确立方面进行了2.0版升级，并以“双减”为契机，对选修课提质扩量，优化作业设计，努力为燕山学子打造更加优质的“高质量教育”。这一系列举措的推进，也让这所老牌学校焕发出新的勃勃生机。

　　多年积淀擦亮“两张名片”这所学校“底蕴深厚”

　　作为一所享誉社会的学校，济南燕山学校小学部有着非常深厚的底蕴。

　　学生在校期间活动丰富。

　　副校长李爱华于1990年来到学校工作，一路见证了学校的发展变化。在她看来，学校有两张闪亮的名片：书法课程、经典诵读。“早在2003年，济南燕山学校小学部便将硬笔书法作为校本课程进行开发。学校在课程上做了很多创新，连很多日本、韩国的学校都来参观。”李爱华说。

　　“经典诵读”是与书法同期启动的课程，低年级学生以成语接龙为主，中年级学生以古诗背诵为主，高年级学生则聚焦红色经典。依托于这一特色，济南燕山学校小学部的孩子储备了丰富的古诗词。在今年5月举行的首届诗词大会现场，中年级组三名冠军争夺者你来我往，连续在飞花令环节中答了十几轮未决出胜负。孩子们出彩的表现赢得了在场嘉宾和观众的连连喝彩，他们丰富的诗词储备让人感到惊叹。

　　这场活动中学生们的精彩表现，是十几年来学校坚持“书香校园”建设的积累与迸发。自2008年开始，学校持续评选书香教师、书香班级、快乐小书虫、书香家庭等奖项，每年的教师沙龙、校园活动精彩纷呈，营造了良好的校园文化氛围。

　　所以，如何基于燕山深厚的文化底蕴，让学校发展更进一步，是新任校长高红燕面临的问题。自2021年初担任校长后，高红燕通过大量走访调查，从32年的办学历史中提炼出“和燕”文化。在她看来，“和”文化是中国传统文化的核心文化，蕴含着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观，而燕子是学校最天然的图腾。“济南燕山学校小学部就是要借由德智体美劳五育并举的和谐之行，培养身心和谐、处世和睦、遇事和洽的当代新人。”高红燕说。

　　依托“和燕”文化，济南燕山学校小学部将“身心若燕、德智如山”作为自己的办学思想和理念。这八个字中，不仅嵌入了学校的名字，还蕴含了培养身心健康、德智体美劳全面发展一代新人的期望。“之前，我们更多是依靠踏踏实实的朴实付出。‘和燕’文化的提出，突然让我感觉找到了学校的灵魂。工作起来更有方向性了。”一位老师说。

　　打造“燕行课程体系”育“身心若燕、德智如山”学子

　　根扎得稳了，枝叶便能繁茂。在找到学校文化，确定办学理念的基础上，“燕行课程体系”便应运而生。根据“厚德 思齐 清源 敏行”的学风，学校将“燕行课程体系”分为“厚德课程”“思齐课程”“清源课程”“敏行课程”四大课程分支。

　　四个课程体系中，厚德课程对应德育，主要包括道德与法治以及所有的德育课程;思齐课程对应智育，主要指向语文、数学、英语、科学、信息技术等课程;清源课程则对应传统文化和阅读课程;敏行课程对应美育、体育、劳动教育等，包括音乐、美术、体育等艺体类学科。从这一对应关系可以看出，“燕行课程”将学校的学风和国家课程紧紧相连，在开齐开好国家课程的基础上积极落实五育。

目前，学校在“燕行课程”的基础上拓展形成了以学生发展为本的特色课程。特色课程又分校本和延时两个分支。书法、面塑、网球、国际象棋等校本课程被正式纳入课表，保证每周一课时。

　　“双减”政策推出后，学校将延时课程分为了两大类。第一类主要以作业辅导、阅读指导、自主学习为主，第二类便是特色课程。对于有特长发展需求的孩子，学校开设舞蹈、合唱、器乐、萨克斯、手工科创、航天科技等社团。此外，学校还开设了阅读、国学讲堂、朗诵、手工制作、演讲、折纸等兴趣类课程，让孩子们利用软件抢课。

　　为更好地让家长掌握孩子信息，学校专门引入软件，及时推送相关信息。值得一提的是，暑假期间，学校对各类功能室进行装修、调整，以适应新的课程体系的需求。后期，学校还将在航天科技方面积极引入课程。

　　积极落实“双减”精心打造“本真课堂”

　　济南燕山学校小学部历来有“错题不过夜”的好传统，对课堂主阵地尤为重视。在“和燕”文化的引领下，学校继续在打造高质量课堂上努力探索，并最终提出“本真课堂”的理念。

　　“我们致力于打造的是这样的课堂：让教学回归本质，让学习在课堂中真实发生。”高红燕说，本真课堂基于学生立场，遵循“教——学——评”一致性原则，抓本质求真实，让学习真实地发生。

　　作业设计与本真课堂息息相关。学校不是单纯将作业视为“家庭作业”，而是将之纳入到整个教学过程当中，并作为一项重要的、有机的组成部分。老师在设计作业时，精心规划课前、课上、课后三个不同时段的作业环节，使作业设计贯穿在整个教学活动中。“我们尤其会侧重加大课上的练习力度，严控课后练习的质与量。”李爱华说。

　　一系列举措的推进，让学校焕发出勃勃生机，展现出昂扬向上的精神力量。家长们说，学校的好举措越来越多了，他们对孩子的发展更有信心了。孩子们说，学校的课程越来越多了，他们越来越爱学校了。老师们说，他们工作起来更有目标了，更有干劲了。这些信息勾勒出的，是学校优质发展的轨迹。“下一步，我们还将在‘和燕’文化的引领下做出更多探索，在与集团其他学校间的融合交流中开创新的局面，让每一个燕山学子都能身心若燕、德智如山，让‘燕小’的招牌擦得更亮。”高红燕说。

　　(本报记者 范开云)