已知· 未知· 求知（赵许晴）

　　知道的东西越多，不知道的东西就越少。

　　也许，很多人都这么认为，相当一部分家长用这样的思想去教育孩子认真学习。但是，从我的角度来看，这句话根本就是错误的。

　　小时候，我敬爱我的爸爸，认为爸爸天下无双，世界一流，无所不能，宇宙英才。每当我夸奖爸爸时，爸爸总是一边开心地说我知道赞美他人了，一边谦虚地说自己还要继续学习。我便非常不解：为什么爸爸还要学习呢?爸爸笑而不语，妈妈便插嘴道：“俗话说得好：‘活到老，学到老。’晴晴一定要在幼儿园里好好学习哦!”虽然我幼小的心灵里还充满了许多大大小小的问号，但是我没有提出，而是听妈妈的话，好好学习。

　　到了小学四年级的时候，我开始贪玩。偶尔，我们一家人又谈到了这个话题。爸爸在白板上画了两个圆。小圆代表我已知的东西，大圆代表爸爸已知的东西，其余的部分代表未知的东西。

　　“现在，爸爸的意思你明白了吗?”爸爸问我，“知道的东西越多，不知道的东西就越多，我们要不断学习，让自己知道的东西变得更多。”

　　我似懂非懂地点点头。

　　现在，我已经是一个初中一年级的大孩子了。我也想明白了爸爸说的话。用两个圆代表我和爸爸的已知，站在两个圆的圆心里，无法看到外面未知的海洋;而站在边上，就能晓得未知这种东西了。大圆的周长更长，也就能看到更多的未知事物。所以嘛，已知越多，未知就越多。

　　设想一下，陆地是已知，海洋是未知。在大亚洲，能看到多少碧蓝的海水?在小欧洲，又能看到多少呢?

　　初中一年级和小学一年级，毫无疑问，初中一年级已知更多。但是，初中一年级学生的疑问，即未知，在小学一年级学生的脑海中是丝毫不存在的。比如说：初中一年级会问：动物是否具有语言中枢?

　　尼罗河的发源地在哪里?而小学一年级学生怎么可能存在这种疑惑呢?

　　已知与未知，就是这样一种微妙的关系。学问深，勿满足;过失小，别忽略。要知道，真理诞生于一百个问号之后!我们要求知，我们要学习，我们要探索，我们要创新。否则，社会的进步由谁来推动?我辈同胞们，学海无涯，努力，加油!

　　善用已知，探索未知，不断求知。

古城中学

七年级六班

赵许晴