让我爱上学习的古诗（孙式建）

　　那是去年的一天，给儿子新买了一本袖珍型的《古诗》。巧的是，那天他刚从幼儿园学了一首《长歌行》，而这本《古诗》的第一页便是这首诗，尽管不是完整的，但很适合孩子学习和背诵。除此之外，这里面还有几首诗是儿子从幼儿园里学过，并且能背诵的，所以他也就对这本小书特感兴趣。这本小书里面的诗并不是很多，所选的作品却不仅仅局限于唐诗，而是从汉代到清代当中最通俗易懂的诗。纸张也是专门选用撕不坏的类似于塑料纸的一种材料。而且还有几首孩子特别感兴趣的数字诗。这其中就有那首无名氏所作的《咏雪》的诗(这首古诗的版本与现在的小学语文教材略有不同)。

　　一片一片又一片，两片三片四五片。

　　六片七片八九片，飞入芦花都不见。

　　记得有一天晚上，我哄着孩子睡觉，给他讲数字诗，就给他讲过这一首。结果你猜怎么着?越讲孩子越兴奋，越讲越有精神，都十点了，小家伙还睡意全无呢。结果呢，反倒是被媳妇儿给尅了一顿。真是好心当成了驴肝肺。也怪我，给孩子讲数字诗，选的时机不对头，本来讲这些是哄孩子入睡的，反倒是南辕北辙，适得其反啦。

　　这不，买了这本小书之后，儿子除了在上面找他学过的古诗外，就让我给他找“好玩的”。什么是他所说的“好玩的”呢?这首《咏雪》的诗便是其中一个不错的题材。还有一点儿，这种诗孩子背得特别快。而且还饶有兴致，阴阳顿挫的，并且还故意在最后一句抖出来一个包袱，那种神态和表情，那副洋洋得意的样子，让人感觉就和变戏法似的，借用孩子婴儿期常说的话就是“都没没啦”!清代著名诗人袁枚有这样一句话：“文似看山不喜平，画如交友须求淡”。而这首《咏雪》的诗就很有这种感觉。可以说，前三句都是单调而又乏味的数数游戏，或者说简直就是呆板的套话和废话，但到了最后，一句：“飞赴芦花都不见”，竟然是意境全出，让人眼前一亮，此前的一头雾水全没了，变成了一种回味无穷的感觉。

　　还有那首《山村咏怀》：“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”你看，一首诗里面包含了十个数字，按顺序有规则地排列，且由远及近，极富层次感。诗中所表现的事物，仿佛立马就能映入人的眼帘。画面简洁而又优美，干净而又自然，不用你去凭空想象，单单是将诗中所描述的画面一一勾勒出来，再调配上恰当的色彩，就是一幅极其切合主题的“我眼中的美丽中国梦”。

　　除此之外，在陪孩子读诗的时候，我还联想到自己以前读到过的一些有趣的数字诗。也是等孩子来了兴致的时候，给他拓展开来，触类旁通、举一反三地说说这些古诗。例如唐伯虎的那首登山诗：“一上一上又一上，一上上到高山上。举头红日白云低，四海五湖皆一望”;那首“一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋”;那首据说是朱元璋写的：“鸡叫一声撅一撅，鸡叫两声撅两撅。三声唤出扶桑来，扫退残星与晓月”。

　　除了数字诗之外，其它能适合孩子阅读和背诵的，前提也必是通俗易懂而又朗朗上口的。孩子学古诗，所选择的第一首诗大多会是骆宾王的《咏鹅》，据说骆宾王写这首诗的时候虚岁才七岁。这个时候的他，与孩子们属于同龄人，当然也是最有共同语言，最趣味相投的。第二首便是唐代李绅的那首《锄禾》。诗中通过农民伯伯在田中锄禾，与孩子们在饭桌上吃饭这两个画面的切换与对比，来教育孩子们要懂得去珍惜粮食，懂得珍爱生活，一顿饭、一件衣服当思来之不易，也就是要懂得感恩。这便是唐诗里面最淳朴的“弟子规”。

　　再比如袁枚写的那首《所见》：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”。你看，诗里面没有用一个形容词，也没有任何的渲染和铺垫，但仅用二十个字，就将一个小牧童天真无邪、纯真自然的形象展现得惟妙惟肖、栩栩如生。这种白描的写作手法，与唐朝的大诗人白居易如出一辙，且与白居易那首《池上》有异曲同工之妙。“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开”。里面的故事情节、心理反应，还有荷塘里那唯美的意境全都一网打尽啦。读这首诗，能让我自然而然地想到鲁迅先生在散文中描写“偷秋”的片段。甚至还会不由自主地联想到自己小时候，偷偷地去摘杏儿、掰棒子、拔花生的切身经历。当然，那都不是故意和恶意地去搞什么破坏，而仅仅是因为眼前那一派原生态的田园风光，所勾引起来的一种童年的刁钻食欲。这就像是电视上以孩子为受众，所做的一档关于“旺仔牛奶”的广告。那广告的台词便是：“再看我，再看我——再看我就把你喝掉”!

　　陪孩子学古诗，自己也受益匪浅。从这里面，我也有了自己的一些浅显的认知和感悟。其中一条，可以用莎士比亚一句名言来概括：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的辞藻”。古诗当中那些简单的语句，简洁的画面，却能给人以无限的遐想空间。另外一条便是，唯有通俗易懂的东西，才是最容易让人产生共鸣和同频共振的，而具备了这个前提，古诗才得以经久不息地流传下去。

　　读古诗真好，与孩子一起读古诗更好!

济南市市中区育晖小学

一年级二班

孙逸琦

作者：学生父亲孙式建