咖啡牛奶清茶飘香 小学英语情景教学真有效吗？

   咖啡牛奶清茶飘香，水果沙拉蛋糕酷爽，刀叉齐上尽情品尝，生日聚会搬进课堂。这是一堂小学英语课的场景，在小学英语课堂教学中，我们常常看到类似火爆的镜头。
    然而，部分小学英语教师迷恋于其表象，没有真正把握其主要目的，过于注重了教学形式。教学中，书本上了屏幕，版书成了大粘贴，课件成了教学的拐杖，课堂成了游乐园。小学英语课堂教学形式固然重要，但它应为教学内容服务。笔者通过多年的听课、调研，认为部分小学英语教师应本着务实求真的态度进行教学设计，努力提高课堂教学效率。
    首先，导课功能贯穿始终。一部分教师十分重视开课导入，却忽视了新知呈现的导入，致使课堂教学重点不够突出或虎头蛇尾。在一节课中，导入不是一次性的，教师在备课时不仅要注意开课导入的设计，还要注意新知呈现导入的设计。
    其次倡导合作学习要有合作的价值。实践证明合作学习是学习的有效方法之一，但有时因为难于调控课堂，有的老师不想分组，或仅仅在巩固所学知识时，让学生适当对话交流。合作学习在一定程度上能让学生明白如何正确地做人处事，这比单纯地学会了什么更加重要。
    第三，不因注重口头表达而淡化逻辑思维。讲不讲语法一直是老师疑惑的问题，笔者认为，应该让学生掌握基本规律，但坚决杜绝大讲特讲偏、难、怪的语法。
    理想的小学英语课堂应是充满了各种有趣的活动，师生能声情并茂，说做结合，交流互动，整个课堂真实、动感、活泼，能使学生身临其境，不由自主愉快地参与到学习之中。
    文/王亚春(济南市教学研究室)