不教英语教生理 上海一中学为三名学生开一个班

 在上海宝山区的一所普通中学，新开设了一个特殊的班级———整个教室只有三个学生，一周这些学生只上德育课和体育课。它有一个动听的名字，叫“1/2阳光班”。“我们也很阳光，但不完全，总是会受批评，是减半的阳光。”班上的学生这样评价自己，他们是被学校认为的“问题学生”。在这个特殊的班级里，青少年社工和
志愿者们给他们“开小灶”，努力把他们从边缘拉回正道。

    现场：三个孩子一堂课

    在社工王鼎的陪同下，记者走进“1/2阳光班”。推开门，一股浓浓的烟味扑鼻而来。讲台上，年轻的社工倪老师正在授课———“吸烟的害处”；讲台下，三个十四五岁的男生稀稀疏疏地坐成一排，不时插嘴抬杠，“课堂”气氛热烈而融洽。

    左边跷着二郎腿、抽着烟的叫小梁，是这个班的“班长”；右边个头最小，正在玩着打火机的，是小蔡，是班里的“劳动委员”；坐在他们中间的是小杨，是班里的“学习委员”，正在桌底下兴致勃勃地玩弄着摩托车头盔。

    “我讨厌以前的班主任，我只上我喜欢的老师的课！”当记者问小蔡为什么不回原来的班级上课时，他爽快地回答。在黑板的左上方，清晰地罗列着“我们喜欢的老师的标准”：“不刻薄、懂学生、懂鼓励、尊重人、漂亮”等。王鼎说，这是三个学生昨天上课讨论出的结果。教室后方的黑板报上一排漂亮的粉笔字“1/2阳光班，低调”，是他们的杰作。

    下课后，这三个以前从来不在家里和学校打扫卫生的男孩，自觉地拿起了扫把，把教室打扫得一干二净。

    教学：不教英语教生理

    在“1/2阳光班”里，除了三个学生，社工王鼎和他的同事倪昂充当“临时”老师，两个大学生志愿者做“助教”。

    不久前，王鼎在居委会的资料中发现了这几个孩子，如果继续“逃学”，他们将无法正常毕业。在社工的争取下，学校同意开辟一个专门的教室给这三个孩子使用，而长期离开学校的孩子们也答应“尝试一下这个新班级”。

    他们一天的安排是这样的：早上，社工和三个学生相约在校门口碰头，一起进学校。每天安排一小时唱歌，唱的是王鼎费心找来的《小孩不坏》的主题曲。下午两点钟开始上课，上到四点放学，中间穿插话题讨论，偶尔在孩子们的要求下，社工会让他们打一会牌“调剂一下”。

    这三个学生上课的内容和方式，与平常课堂很不一样。社工倪昂告诉记者，在教学内容上，她主要选择一些实用的话题，与学生展开讨论，引导他们往正确的方向思考；主要针对德育而不是学业，不会在课堂上讲英语、数学之类的课程。“昨天，我发现他们几个都在拍拖，于是今天给他们讲授青春期的改变、未婚先孕的害处等生理课程；平时他们都爱抽烟，我就在课堂上跟他们讨论抽烟的害处。总之，我们的课程很随机，却结合他们的个人实际。”

    在社工的开导下，孩子们分别给自己曾经的班主任写了信。小梁在信中写道：“请老师给我一次机会，我想有个完美的初中生活，让我回来读书吧！”小杨也对记者说，希望能够回到学校，顺利毕业，以后念职校，自力更生。班主任们也打算重新接受这些长期游离在校外的学生，改善原本有些紧张的师生关系。

    社工———传统教育的好帮手

    对于开设“1/2阳光班”，这所中学的王校长表示，对于特殊的学生要给予特殊的关爱。他坦言，起初老师们都比较担心，这些“问题”学生会影响其他同学，带来负面影响。但是，正如教学上要分层教学一样，在德育方面也要实行分层教学。学校对普通学生进行德育教育外，这些边缘学生的教育更是一个难题。他坦言，多亏社工的主动介入，帮助学校找到了开设特殊班级的方法。“转变一个‘问题’学生，要比培养一个大学生还难！但我们要给他们一个环境、一个机会，要看到他们的转机。只要他们能重新回到学校稳定下来，就是一种进步了！”

    小祝的班主任希望，他能尽快回到原来的班级里。等读完初中，再去学点技术，他对电脑感兴趣，也比较擅长，可以往这方面多发展。

    社工倪老师也希望，这三个“走在边缘”的孩子能早点回到原来的班级，认真完成学业，不要再惹是生非，做个正常的中学生。她还呼吁，社会和学校能多一点宽容，少一点责备，给这些“迷途的羔羊”多一点关爱，让他们早日能重新回到正常的“轨道”当中。(作者：沈俊豪 蔡玲玲)