手语 京剧…６０门“校本课程”进山东实验中学课堂

    该校校长刘堃介绍，校本课程是在保证国家和地方课程的前提下，充分利用当地社区和学校的课程资源开发的多样化的可供学生选择的课程。根据新课改要求，高中学生要修满6个学分的校本课程，其中高一年级修够4个学分，高二年级修够2个学分。我省多数中小学正积极开发校本课程。“校本课程开发的主体是教师，个别课程邀请校外专家参与开发。在校本课程的内容选择上，有贴近学校管理和学生教育的，如新生入校教育、心理健康指导；有体现地方文化特色、凸显学校育人特色的，如国学课、齐鲁文化大讲堂、京剧；还有重在适应学生发展需要，全面提升学生综合素质的，如初级日语、艺术、奥赛辅导、外教口语等。”

    一个教学计划、一套教学大纲和一套教材……长期以来，我国一直采用统一的课程设置，缺乏灵活性和多样性。2004年实施新课改以来，校本课程的开发，改变了“校校同课程、师师同教案、生生同书本”的局面，学生是按照兴趣选修课程的，因此在课堂上表现出极大的热情和主动性。该校高守英老师说：“在我教的‘济南泉景’课上，同学们都很认真，有些同学还拿着收集到的资料展示给大家。”

    该校高二的刘小龙这学期选修手语课，他说：“我曾经碰到过聋哑人问路，而我不懂手语没能帮他，看着他失望地离开，我挺遗憾的。现在我学会了手语，以后就能与聋哑人进行交流了。”

    记者了解到，校本课程在内容上呈现出多样性，但在质量上还有待提高。“要把校本课程开好，关键是师资，老师的专业水平毕竟有限，还有待提高。同时，我们期待有更多的社会资源支持，希望科学家、企业家、大学生等走进课堂，这样将更有利于学生综合素质的拓展。”刘堃说。